教学是一个充满问题的专业领域(崔允漷),教学设计是一个受多种因素影响的教学规划过程。对每一个执教者来说要经常思考的问题至少包括以下四个:即为什么“教”学生学?“教”学生学什么?教师应该怎么“教”学生学?“教”学生学到什么程度?等等。但是,在教学实践中,包括广大思想政治教师在内的执教者们一直以来都是对“教什么”和“怎么教”的问题关注较多,而对“为什么教”和“教到什么程度”思考不够。究其原因多在于执教者没有把教学置于“课程”的视域下思考,没有思考课程理念、课程目标及内容标准和评价标准等课程标准规划的核心指导要素。在教学起步阶段—--即设计环节就抛开了课程标准,直接依据教科书和自身的教学经验完成被划分为“课”的教学设计。那么,思想政治教师为什么要基于课程标准进行教学设计,如何依据课程标准完成教学设计,目前,思想政治课程标准对学科教学的指导力有怎样的表现,今后教学中怎样纠偏改正?这是本文要系统探究的基本问题。本文内容框架包括四个部分:第一章绪论。综述前人研究成果和探索经验的基础上,提出本文研究指向及具体研究方法。第二章讨论思想政治教师基于课程标准进行课堂教学设计的理论依据。重点解读课程标准及其教学地位与功能;说明基于课程标准课堂教学设计的内涵与主要特征。第三章调查思想政治课程标准对学科教学的指导力度,查找其中存在的问题,探究问题成因。第四章依据基于课程标准课堂教学设计的专业流程,举例探究基于课程标准优化思想政治课堂教学设计的可行性路径。