中国现代教育的改革和发展呼吁广大教育工作者在实践中挖掘和研究出与时俱进的、高效的教学手段和方法。在大批有崇高教育理想、创新意识和勤学苦干的教师的努力下,中国的英语基础教育发生了巨大的变化,英语教学模式已经与过去大不相同,各种新型的教育理念已经在教育一线的教师中广泛传播和渗透。故事情境教学法是一种新型的教学法,它不仅能够适应小学英语教育改革的需要,还有利于培养学生的综合语言运用能力,激发学生学习英语的兴趣,创造出生动活泼的英语课堂,提高小学英语教学效果。在搜集有关故事情境教学法的研究资料的过程中,笔者发现关于情境教学法和故事教学法的研究有很多,可是对于更具体更细化的故事情境教学法的研究却寥寥无几。从概念上来说,故事情境教学法属于情境教学法的范畴,与故事教学法有着本质区别(故事教学法以故事为教学内容,故事情境教学法以故事为主线)。相对情境教学法而言,故事情境教学法更注重课堂的整体性、连贯性和衔接性。故事情境教学法可以在故事主线内创设几个合理的子情境,这些子情境环环相扣,相互联系,推动课堂层层递进发展。前人大多数把故事情境教学法作为情境教学法的子分类,在研究中粗略叙述；而笔者以故事情境教学法为本文研究对象,是对情境教学法的详细补充。笔者从理论和实践两个层面对小学英语故事情境教学法进行研究,主要通过搜集、整理、阅读和分析关于故事情境教学法的中外文献,并结合优秀的小学英语故事情境教学课例,归纳总结出该法的特点和原则。通过进行教学实验和问卷调查,检验故事情境教学法是否对提高小学英语教学效果具有积极影响。最后,笔者将抛砖引玉,提出自己的思考与建议,希望对教育者们的工作以及对加强小学英语故事情境教学有所帮助。本研究发现实施故事情境教学法有利于激发并维持学生对英语的学习兴趣,培养学生的综合语言运用能力,创造和谐有序的课堂秩序,并且有助于学生牢固掌握所学知识。