20世纪80年代末,由于世界范围内,特别是美国、日本等经济发达国家由于校园欺侮引发的自杀或暴力事件激增,校园欺侮开始受到世界众多国家教育或心理机构的广泛关注,并成为当前研究的一个国际性的热点问题,各国相继展开了大量的调查和研究。我国自1999年引入国外“欺侮”概念以来,很多学者也相继展开过相应的调查。但这些调查大都集中在城市及城市周边地区,对农村地区的涉入还不是很深,目前国内研究者对校园欺侮行为的研究还处于资料收集和整理的描述性阶段,还没有建立完善的理论框架。尽管一些研究者已经提出解决欺侮问题的对策,但是,大多数教育工作者还是以日常惯例来处理校园欺侮问题。一些学生、教师、家长对欺侮现象的认识还不是很明朗化,普遍性的认为欺侮是学生成长过程中必须要经历的阶段,随着年龄和年级的增长会逐渐减少,无需刻意重视;家长认为解决欺侮应该是学校和教师分内的事;当学校处理校园欺侮问题不力时,学生应该能够自己寻找到合理的解决办法。由于没有一个适用的理论来指导,已有研究提出的对策没有注意到农村地区的特性,在处理具体问题的时候往往陷入两难的境地。本研究以农村中小学为切入点,本着从保护青少年儿童的身心健康出发,通过对具有典型性的农村地区中小学进行调查研究来揭示欺侮行为背后的心理学依据和行为学依据,以弥补我国对校园欺侮行为研究的不足,并期望为我国校园欺侮行为理论的整体构建提供数据支持。本文共分为五个部分:第一部分:引言部分。主要是“校园欺侮”行为研究的提出、理论依据、意义和进行该项研究的具体方案。第二部分:“校园欺侮”行为研究概述。主要是对相关概念的厘定、该问题的研究背景及对国内外研究的主要视角和观点的论述。第三部分:通过调查问卷的形式,对农村中小学进行调查。第四部分:根据调查问卷,对“校园欺侮”行为从社会、校园、家庭、学生群体和学生个体诸方面进行归因分析。第五部分:通过第四部分的分析和针对农村中小学的特性,制定出相应的干预策略。