随着社会的发展进步和人们认识的不断提高，教育被确定为国家发展战略重点，这给教育科学研究发展带来了新的机遇和挑战。在“教师即研究者”“科研兴教”的社会大背景下，学前教育科学研究作为教育科学研究系统中的重要组成部分，必然会面临一系列新的挑战。而学前教育科学研究层次和水平的提高，关键在于研究者教育科研素养的提高。本研究立足于学前教育实践，运用文献法、调查法、统计分析法等研究方法，以“教师即研究者”的理论和实践为基础，全面阐述了幼儿教师教育科研素养对学前教育事业改革和发展、学前教育质量提高以及对改善幼儿教师群体生存和发展现状的必要性和重大意义，并以幼儿教师教育科研素养内涵与特征为基础，从教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力和教育科研道德四个方面论述了幼儿教师科研素养构成各要素的具体内容，结合调查数据分析指出了当前幼儿教师教育科研素养存在的主要问题：教育科研意识有待进一步提高、教育科研知识比较缺乏、教育科研能力普遍较弱、教育科研道德出现一些偏差等，并进一步探讨了幼儿教师教育科研素养发展的影响因素，主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研实践锻炼机会导致的，最后从提高教育科研素养途径和机制两个层面分析了发展对策，要实现幼儿教师职前、职后教育一体化，进一步完善国家教育科研管理机制、运行机制、经费保障机制和激励机制等。