《普通高中英语课程标准》（2017）聚焦学生英语核心素养,提出要注重学生文化意识的培养。而阅读是高中英语教学中的重要组成部分,它对于学生英语学科核心素养提升特别是文化意识的培养具有极为深远的影响意义。目前国内缺乏基于核心素养的英语阅读教学中文化意识培养的研究文献。因而,本文拟进行基于核心素养视角下学生文化意识培养的调查研究。本文在英语学科核心素养的研究视角下,基于建构主义理论、图式理论和跨文化沟通理论,对高中英语阅读教学中的文化意识培养问题进行探讨。主要研究问题如下:（1）基于核心素养的高中英语阅读教学中学生文化意识培养存在哪些问题?（2）基于核心素养的高中英语阅读教学中学生文化意识培养存在问题的原因有哪些?本研究基于问卷调查法和访谈法对高中英语阅读教学中文化意识的培养进行深入的研究。本研究通过对聊城市茌平区某高中的10名教师和300名学生进行问卷,对聊城市茌平区某高中的5名教师进行访谈。对问卷调查和访谈进行分析得到结果:（1）目前聊城市某高中英语阅读教学中文化意识培养主要存在学生对文化意识的培养缺乏认知、阅读教学缺乏文化背景知识的教授、阅读教学倾向于应试教育、文化教学的方法单一四大主要问题。（2）发现目前造成聊城市某高中英语阅读教学中文化意识培养问题的主要原因为:学生方面:文化学习意识不强、文化知识储备不足、没有养成分析文化背景的习惯;教师方面:忽视文化知识教学、缺乏对学生文化学习的指导、教学目标具有功利性、阅读课堂教学方法单一和模式陈旧、教学评价方面;学校方面:教育观追求传统应试教育、英语阅读课时安排不合理、英语教研组没有制定英语阅读文化教学计划。研究结果表明,文化教学的现实与培养目标和课程标准存在一定的距离,因此,本文就从学生、教师、学校三个角度提出进一步促进学生文化意识培养的建议,目的是解决目前高中阅读教学中的文化意识培养的问题,提高学生在语言学习中的文化意识,实现教育改革中的文化意识培养目标。