词汇是语言中一个极其重要的组成部分，也是各项语言能力的基础，它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。因此，对词汇的研究越来越受到语言研究者的广泛关注。本论文首先分析透视了现行我国大学生英语词汇习得的现状，指出我国接受性词汇与产出性词汇发展不平衡；然后在概述国内外词汇研究的基础上，以认知心理学为主线，重点介绍了词汇知识在头脑中的存储状态（将 connectionism 应用到词汇习得与教学中）和词汇习得的对象（Lewis 词汇法提出的“chunks”）以及词汇习得与教学的两大派系观点（implicit/explicit or incidental/intentional learning），并结合我国英语学习者的语言学习环境和我国大学生自身的特点，对词汇教学课堂设计进行了构想，提出教师应采取综合法（integrated approach）开展英语词汇的教学，以期为英语词汇的教学提供一个新的途径。同时，为了验证这个教学模式的可行性和有效性，作者选取了西安电子科技大学的 80 名同学作为测试对象进行实验教学，经过近一年的对比教学，通过对实验班和对照班的统计分析，证明实验班的学生词汇习得情况比对照班的学生习得情况好。在本文的最后，对实验教学的局限性进行了说明。