CDI0教育理念由构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)四个方面构成,该教育理念注重学生团队意识的培养,强调“做中学”,解决未知的工程设计思想;而创客教育的核心在于通过动手实践解决问题,培养人的创新能力,倡导“问题探究、动手实践”。就培养学生动手实践能力方面,二者思路不谋而合。同时,创客教育的内容中,除了强调提升学生的动手实践能力外,更意在培养学生的创新能力以及团队协作能力。因此在本研究中,笔者用CDIO教育理念指导创客课程的教学。教学流程从CDIO教育理念的构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)四个方面设计。创客课程的教学既符合CDIO教育理念所提倡的在做中学解决问题的教育思想,又符合创客教育所强调的在解决问题的过程中培养创新能力的教育特点。本文综合运用了文献研究法、调查研究法以及行动研究法。首先,通过对CDIO教育理念和创客教育相关文献的梳理,了解创客教育的发展现状以及CDIO教育理念的内涵,从中寻找CDIO教育理念与创客教育之间的结合点。其次,把CDIO教育理念与创客教育相结合,基于构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)四个方面设计基于CDIO教育理念的创客教学流程。最后运用CDIO教育理念指导学生创客课程的教学:分别设计了智能书桌、盲人智能门禁系统、海绵城市灌溉系统三次创客课程,并且完成了创客作品制作。三次教学实践结束后,通过基础测试题、威廉斯创造力倾向量表、学生作品以及访谈的形式,对创客课程的教学效果进行分析。最终实践表明,CDIO教育理念指导创客教学过程中学生的创新能力和动手实践能力得到了一定的提升。