目前，我国义务教育资源均衡配置依然面临着诸多问题，农村教学点普遍存在师资短缺、开不齐课、开不好课、教学资源和城市学校差距明显等现象，严重制约我国义务教育均衡发展，阻碍我国实现教育公平。利用信息化手段促进优质义务教育资源共享是解决我国义务教育资源配置失衡的有效途径。笔者以咸安区为例，通过问卷调查和访谈的形式对咸安区通过建设咸安数字学校进行义务教育资源共享的现状进行调查，以寻求不断提升义务教育资源共享效果的策略。　　首先，笔者对咸安区义务教育资源配置面临的主要问题和咸安数字学校建设构想进行阐述。咸安区农村教学点师资匮乏，开不齐课、开不好课现象普遍存在;教学点教学资源匮乏，教学形式单一。针对这些问题，咸安数字学校通过建设信息化基础设施改善教学点教学环境，通过开设同步互动混合课堂以及同步互动专递课堂为农村教学点输送城市学校优质教师资源，通过建设教学资源库为咸安区教师提供优质数字化教学资源，提升教学质量。　　其次，笔者从信息化基础设施建设情况、利用同步课堂共享教师资源情况、教师对数字化教学资源满意度情况以及教师参与教育资源共享情况四个方面对咸安区义务教育资源共享的现状进行了调查分析。通过调查笔者发现，咸安区在义务教育资源共享实践中取得了一定的成效，主要体现在四个方面:一是农村教学点开不齐课、开不好课问题得以有效解决;二是中心校和教学点学生的学习兴趣均有所提升;三是农村教学点教学质量得到改善;四是教师信息化教学能力得到提升。咸安区在义务教育资源共享实践中也存在一些问题，主要体现在四个方面:一是教学点同步课堂教学设备出现问题难以得到及时解决;二是同步课堂中心校主讲教师教学体验有待改善;三是教学资源库中数字化教学资源未能充分满足教师教学需求;四是未能充分调动教师参与教育资源共享积极性。　　最后，结合现状调查与问题分析，提出了咸安区义务教育资源共享优化策略，具体包括五个方面:一是定期派人维护教学点同步课堂教学设备，及时解决设备故障;二是加强城乡教师间的沟通，改善中心校教师同步课堂教学体验;三是政府增加资金投入，丰富教学资源库中优质教学资源种类;四是开展优秀教师集体备课，统一建设教学资源;五是完善激励机制，鼓励更多教师参与教育资源共享。