农村目前的小学老龄教师在他们以往的每一个发展阶段都是农村教育的主力军，如今，在很多地方依旧是主力军。本文从两个大的方面去探讨老龄教师问题：首先，通过实地研究，以叙事方式展现他们的职业生涯，对他们在不同的阶段的职业特色进行阐述；二是根据他们的职业生涯和职业生涯管理情况，对农村教师管理进行了反思。由于历史原因，他们的职业生涯与其他教师有着明显的区别。　　 本文通过对老龄教师进行的叙事研究，展现了他们的职业生涯特色，并提出了在他们职业生涯管理中存在的问题，主要体现如下：一、老龄教师的职业初期的成长过程是一个“试误”过程，他们在经验的点滴积累中成长；二、在能力建构期内，他们过得很充实，却忽视了在教师这一职业上的专业发展；三、在上世纪九十年代，大部分老龄教师长期以来具有“民办教师”身份，又开始了由“民办教师”到“公办教师”的转变，转变的前后，他们对职业的态度也有所不同；四、经历了几个不同的时代，他们感受到了社会观念的变迁，并从其他一些具体的方面受到了影响；五、脱产培训并没有实质性地改变他们的发展；六、改革对老龄教师的影响。在老龄教师的职业生涯中，社会发展速度不断加快，改革更为频繁。改革拉远了他们和城市教师的距离，这距离进入他们的意识中，无声之中影响了他们了职业成长。　　 针对这些存在的问题，本文有针对性的进行了分析，存在的原因是多方面的。本文主要从这些方面进行考虑：在宏观层面，要加大对农村义务教育的财政支持力度。在微观层面，老龄教师的职业生涯缺乏职业指导，加强职业生涯管理是教师发展的关键；培训要结合农村教育的实际，特别在实际措施上要如此。同时，也相信从老龄教师身上所总结出的经验和不足能对今后的教育管理产生积极的借鉴意义。