概要写作是一种常见的学术型写作任务,也是“阅读+写作”的复合型任务。该题型对中学生的阅读理解能力、概括归纳能力和书面表达能力等均提出了很高的要求。因此,概要写作训练对于提高学生的归纳概括能力、逻辑分析能力、语言表达能力大有裨益。值得注意的是,《普通高中英语课程标准(2017年版)》写作部分的考试形式提出概要写作这一题型,并且,在新一轮的高考改革中,上海和浙江两地的高考英语试卷写作部分将增加概要写作这一新题型。由此看来,概要写作很重要。然而,目前高中生英语写作中存在很多问题,学生的英语写作水平与2017课标要求相差很远。依据概要写作的相关理论,本研究提出了概要写作的教学模式:阅读大意,寻找信息,重组要点,润色概要。旨在借助概要写作的功能解决目前高中生英语写作中突出的问题。通过一项实验研究来验证概要写作在高中英语写作教学中的有效性。本研究主要回答以下问题:在高中英语写作教学中,概要写作教学模式是否比结果写作法更有效?此问题主要从五个方面来探讨:词汇、句法、衔接、篇章结构、内容。受试者为山东省章丘中学的87位高中一年级学生。实验时间为期三个月,进行了一次前测和一次后测。实验班使用概要写作模式进行教学,对照班使用结果写作法进行教学。实验结果表明:概要写作模式与结果写作法相比更加有效,数据表明,经过实验,实验班写作后测成绩高于对照班;实验班在词汇、句法、衔接手段、篇章结构方面优于对照班。概要写作模式指导下的写作词汇使用更加合理,句子形式更加丰富,衔接更加自然,结构更加清晰。