当前,我国中小学教育、文化与旅游等主管部门在大力推进研学旅行发展,研学旅行逐渐成为一个新的行业增长点。然而,在研学旅行行业快速发展的同时,专业人才短缺成为制约其高质量发展的瓶颈。各大中专院校对研学旅行专业人才的培养与市场需求脱节。2019年10月,教育部适时增补了高职“研学旅行管理与服务专业”,并明确其衔接中职专业是旅游服务与管理,接续本科专业是旅游管理、旅游管理与服务教育等。本文旨在广西工业技师学院旅游服务类专业下开发《研学旅行服务与管理实务》课程,培养中职生研学旅行典型岗位的一线专业人才,弥补相应岗位人才的缺口,拓宽中职学校旅游服务类专业学生就业领域,丰富中职研学旅行人才培养研究理论,为中职学校旅游服务类专业课程改革提供新思路。本文借鉴国内外研究和实践经验,以行动导向课程开发和做中学理论为指导,采用文献分析、调查访问和个案研究方法等主要研究方法。通过对广西20家研学基地（服务机构）的调查分析,获得“研学旅行项目开发”、“研学课程教学与管理”、“研学旅行服务与管理”3类典型岗位,及其对应的研学旅行课程开发、课程教学、学生食宿服务与管理等16项主要工作任务。经中职生研学旅行业适岗性分析获得中职生研学旅行目标岗位,提取目标岗位职业能力。依托广西工业技师学院旅游服务类专业开发课程,将该校中职旅游服务类专业人才培养能力目标与中职生研学旅行目标岗位能力要求进行对比;根据专项能力的需求匹配相应模块课程内容。叙述课程目标定位、课程内容设计、课程实施方案、课程教学评价等内容。本文主要结论有三点:第一,中职生对研学旅行的一些典型岗位和主要工作任务是能够胜任的,比如在研学课程教学与管理、研学旅行服务与管理等典型岗位中,对协助开展研学课堂、研学设备系统使用和维护、学生食宿服务与管理、研学活动安全管理、研学基地（营地）环境设施管理等10项主要工作任务中职学生是能够胜任的。因此,在广西工业技师学院旅游服务类专业下开发《研学旅行服务与管理实务》这门课程,很有必要,也具有可行性。第二,《研学旅行服务与管理实务》课程作为拓展类的课程,在二年级下学期（第4学期）开设是比较合适的,因为前期已经修完旅游服务类专业的相关基础和专业课程,已经具备了一定研学旅行典型岗位的通用职业能力了。在第4学期开设这门课程,对提高学生综合能力,拓宽他们的知识面、就业面,扩大他们今后的深造和升职渠道等有积极意义。第三,《研学旅行服务与管理实务》课程分为3个模块,即课程导入模块、核心能力模块、拓展能力模块,培养的能力涵盖了研学旅行典型岗位的核心职业能力和拓展职业能力。本文的创新点:丰富了研学旅行相关理论,填补对在中职学校开设研学旅行课程研究的不足。国内对研学旅行的研究,主要集中在研学旅行理论和研学课程开发两方面,针对研学旅行人才培养的研究较少,尤其对于中职学校培养研学旅行服务与管理人才实践探索或理论研究尚未引起重视和关注,本文有助于从中职生研学旅行人才培养的课程开发的角度,丰富相关理论,因此具有一定的创新性。本文不足之处:在调研对象的选择上,样本覆盖范围还存在一定的局限。目前广西区内的相关机构单位尚处起步阶段,职业岗位的典型性、专业化仍不够成熟。由于疫情影响,对于相关产业发展实地考察调研存在不足。基于岗位典型工作过程设计的教学大纲还有待进一步完善。研学旅行产业是一个国家很重视、市场发展潜力很大的领域,未来随着行业发展不断成熟,专业化人才需求更加迫切,在中职研学旅行专业人才培养课程体系构建、课程标准研究、专业建设等方面,还有很大的空间值得去关注、去研究。