河南省本科层次民办高校虽然起步较晚，但艺术设计专业凭借其实践性强、就业灵活等特色，在河南省民办高等教育中独树一帜，呈现超速发展趋势。2012年河南省15所本科层次的民办院校计划招收艺术设计专业的本科生达到2778人，较之河南省公办院校招收艺术设计专业的本科生多出630人。由于理论研究匮乏，艺术设计专业的超速发展造成河南省民办高等教育艺术设计艺术设计本科专业课程结构还在探索阶段，相当一部分院校的课程结构修改频率过高，有些甚至背离培养目标，出现课程课程结构不稳定、教学目的不明确、课程定位模糊的现象。　　课程结构是课程总体规划具体落实的步骤方案，是教学工作的一项重要环节，是学校教育教学解决从培养目标到实现这个目标一系列课程如何展现的基本依据。如同教育的其他问题一样，是教育领域中一个无法回避的话题。课程结构的重要性，就在千它具有严格的设计程序和编排逻辑，是在教育的科学理论指导下，以应用方式实践的一项课程指导。是保障教育教学赝量的重要措施，是实现教育目的和培养目标的基本途径。　　本文采用调查、文献分析、数理统计等研究方法，从河南省民办高等教育艺术设计本科专业课程结构的整体现状入手，以商丘学院为例，对商丘学院成立的10年间，三次大规模的修改艺术设计本科专业的课程结构这一情况具体分析，分析其修改的内容、依据、原则、目的和改动后的教学效果。通过对这一现状的分析提出问题：河南省民办高等教育艺术设计本科专业课程结构的改革缺乏相关理论研究。　　针对这一问题，本文立足于教育理论和课程论的基础，借鉴我国公办高等教育院校艺术设计本科专业课程结构问题的研究成果，针对河南省民办高等教育艺术设计本科专业的发展情况及其课程结构的现状，探讨我省民办高等教育艺术设计本科专业课程结构的相关问题并总结出民办高等教育艺术设计本科专业课程结构设计的主要原则和具体实施方案。认为河南省民办高等教育艺术设计本科专业课程结构只有从针对河南省民办高校的办学特点、人才培养方案等方面入手，才可以建立属于河南省民办教育系统的课程结构。　　本文所论述的河南省民办高等教育艺术设计本科专业课程结构设计是根据河南省民办高等教育的具体情况做出了较有特色、符合设计规律的改革。随着民办高校艺术设计教育的发展，这一课题始终处于不断的改革之中，还需要我们以更加严谨的态度来不断完善民办高校艺术设计课程体系，从而达到提高河南省民办高等教育艺术设计本科专业的教学质量，实现河南省民办高等教育艺术设计本科专业健康、可持续的发展。