论述类文本主要是以议论为主,阐述作者观点,说道明理的文体样式。它以分析现象、驳论旧义、介绍新观点为主要内容,以涉及到的领域以解释社会现象及阐述科学道理等为主。这类文本具有较强的针对性、逻辑性及理论性等基本特征。论述类文本阅读是高考考察学生阅读能力的主要形式之一,主要考察学生要理解文章的中心论点、理清句子涵义、把握作者态度等能力。而高中语文论述类文本阅读教学中思维训练的薄弱影响学生阅读能力的提升,本论文由此锲入,对高中语文论述类文本阅读教学中的思维训练进行研究。本论文主要从三个方面进行论述。第一部分为高中语文论述类文本阅读教学中思维训练概述,对相关概念进行阐述,并分析其意义所在。第二部分对高中语文论述类文本阅读教学中思维训练存在的问题及成因分析。第三部分梳理现在高中语文论述类文本阅读教学中思维训练存在的问题的基础上,进一步要分析问题存在的成因,并提出在高中语文论述类文本阅读教学中思维训练的策略,论述类文本阅读教学思维训练策略主要从教师教和学生学两个方面探究,教师教学重点要侧重对论述类文本阅读内容和方法上的思维训练,提高学生的逻辑思维能力。