现代竞技体育发展实践表明,教练员已成为影响竞技体育教练过程目标实现的最重要的因素之一。教练行为发生、存在于特定的教练过程之中,是教练过程中的中心环节,在很大程度上决定着教练过程目标的实现。教练过程的质量受制于教练行为的有效性,而竞技目标的达成很大程度上受着教练过程质量的影响,因此,对竞技体育教练行为问题特别是有效教练行为问题的研究对提高竞技体育教练员教练实践水平,提升教练效果和推进竞技体育的发展具有重要理论和实践意义。基于此,以文献资料法、逻辑分析法和系统方法为主,以调查法为辅,从理论和实践层面,结合相关案例对竞技体育教练过程中的教练行为进行了分析和研究。研究得出如下结论:1教练过程由旨在提高运动员竞技表现水平的一系列有目的的、直接或间接、正式或非正式的教练实践行为构成,主要表现为教练员对竞赛准备期、竞赛期的计划、协调和整合,体现了运动员、教练员与体育组织之间的职责约定;教练行为是教练员在教练过程中展现出的职业行为,是教练员为实现教练目标而采取的一系列问题解决行为,是在教练员有意识监控下的、依赖于教练员的知识结构、教练能力和在教练实践中积累起来的有关教练经验,存在于教练过程的各个环节,内容丰富的目的性行为,在构成上,不仅仅包括可观测的外显行为,同时也包括认知、观念、态度等内隐的行为;有效教练行为是教练员按照竞技能力发展的科学规律的要求,成功地维持和促进了运动员竞技能力提高和表现,达到了预期教练效果和体育组织的竞技要求的教练行为。2不同教练过程具有不向的构成要素,不同的要素内容及表现程度构成了实现教练目标的客观的边界条件;教练职能任务的完成主要依靠计划、传授和管理等技术:根据教练过程边界和技术的不同可将教练过程区分为:参与型教练过程和竞技型教练过程。3可将教练行为区分为:干预行为、干预支持行为、管理行为和战略协调行为:教练行为具目的性、主体性、教育性、发展性、情景性、复合性和评价模糊性等特征和导向、传递、示范和调控整合等功能。4对访谈案例的分析表明,教练行为的实施依靠教练员的计划、决策,教练行为决策依据主要包括有:运动员竞技能力提升的科学规律,教练过程计划目标要求,教练过程中环境限制性因素;教练行为决策具有阶段性特征;教练行为决策受竞技体育文化环境及教练员个体因素的影响;知识、观念和能力是教练行为实施的基础。5“成功的教练”是指在有限制的教练环境下达成了教练目标,但这并不意味着教练过程中的教练行为一定是有效的;“有能力的教练”只是表明教练员达到了完成教练角色所要求的可以接受的最低限度的能力表现,具有有效教练的可能;“专家型教练”具有很高的有效教练的水平,其教练行为的有效性已通过教练实践的检验;运动员竞技能力的提高程度、竞技比赛的成功、体育组织目标的实现程度及教练员在教练过程中所表现出来的过程能力可以作为评价教练行为有效性的标准;有效的教练行为都是与教练过程发生的具体场景相联系的,有强烈的情境依附性,依靠不同教练行为之间的整合互动表现出教练有效性,有效教练行为其有效性是相对的,不能脱离教练情景,将其绝对化。6对专家型教练的案例的归纳分析表明,专家教练都具有丰富的理论知识和实践经历,在教练过程中其关注的重点是处理与教练对象的人际关系;他们的有效的教练行为又各有不同的侧重;教练过程的复杂性和动态变化性,教练员身心发展的个别差异及教练员对教练实践的感知、体验以及个人生活经历的多样性决定了有效教练行为的多样性。7有效教练行为的发展受教练员的发展动机和体育组织文化环境的影响;对教练员的教育培训和教练员的自我发展是有效教练行为提升的主要途径;教练员有效教练行为发展的重点应该是不断丰富教练员的实践性知识和提高其在教练过程中的反思性技能。