教育事业在国家发展中有着至关重要的作用,而教师群体是奠定教育事业发展的基石。《课堂内外》杂志社、好老师编辑部与西南大学联合发起的“寻找中国‘好老师’公益行动”是鼓励、表扬教师群体的荣誉活动之一。《课堂内外》杂志社推选优秀老师的过程就是意义生产的过程,在杂志社编辑部工作人员和参评老师的交流互动中完成。本研究基于场域理论,采用深度访谈法和参与式观察法,以《课堂内外》杂志社主办的第二届“寻找中国‘好老师’公益行动”为研究对象,亲身参与到活动筹备和实践中去;以获评老师、杂志社编辑部成员和评审人员为访谈对象,探究此次活动如何为优秀教师赋予意义,是否能激励其他教师,对教师群体和教育体系发挥正面积极的榜样作用,并且探讨活动中需要解决的争议和问题。研究发现,“寻找中国‘好老师’公益行动”是一场传播正向能量的荣誉评选活动,符合社会倡导的主流价值观念,有利于巩固现有教育体制和促进社会教育事业的发展。总体上评选出了一批优秀老师,并且通过营造仪式感和加深认同感两方面,塑造了教师群体的职业认同感和职业自信心,改善了外界对于教师群体的印象,发挥出积极的正面影响,但在推选规则上、实践上不可避免地存在意义的不确定性,城乡教师之间、校长和普通教师之间资源分配不合理等不足之处,需要在前行中不断进步、完善。本文分为五个部分:绪论,简要叙述了本文的研究背景,指出研究的实际意义,并对《课堂内外》、评选活动的发展历史和既有研究成果进行梳理,找到研究的理论支撑,阐释研究方法。第一章“活动的组织者”主要剖析各个组织主体的角色及实践操作中的潜在规则,探究其在在活动举办中的作用和影响。第二章“活动的参评者”,研究者主要通过获评老师群体的采访内容,对其参与目的进行总结分类,并在资料收集的基础上总结“好老师”群体的特征。第三章是本文的重点,探究杂志社如何对“好老师”进行意义生产,研究发现,杂志社主要从仪式感和认同感两方面对获评教师群体进行意义生产,再通过与教师群体的交流互动实现意义的延续。一方面营造的仪式氛围中蕴含着丰富的象征意义,使教育主流价值能够引导受众的思想和行动,有利于老师们的职业情感归属,加强了外界对教师群体的认同;另一方面,获评教师在沟通与互动中对“好老师”意义融入了个体的理解、阐释、补充,个体的宣传行为、经验分享或相关建议都会促进活动的发展。第四章“存在的问题与争议”总结了研究过程中访谈对象针对活动实施过程提出的质疑。规则在参与、评审两方面制定粗略,主观性强;城市与乡村、校长与老师的资源分配争议都是活动本身正处于“进行时”的杂志社亟待解决的问题。