随着艺术素质教育在学校教育的普及,美术逐渐被引起重视,美术教师开始重视其教学质量的提高和教学效率的提升,审美课堂不仅可以培养学生的审美意识,还能提高学生的整体素质。近年来,“同课异构”越来越广泛受到关注,并被用于教学实践中。在面对相同的教学内容,以及相同或者不同的教师基于同样的教学内容,依照实际学情与自身专业能力制定出不一样的教学计划,让艺术教学课堂更加多样化和个性化。小学美术教学同课异构能够因材施教,完善教学,培养学生的创新能力,培养学生的独特人格,教师,尤其是年轻教师,能在短时间内对教学进行比较和反思中不断地完善自身教学能力,使得课堂教学活动具有创新性,因此,创新的教学思想,提升教学效率、教学质量,更有利于推进小学美术教育的发展进步。本研究立足于小学美术教学实践。第一阶段先通过查阅相关资料后,确定本论文的研究方向,阐述其选题背景与意义,归纳分析总结国内外研究现状,阐明了研究思路及方法,展示结构框架。第二阶段则是以《奇妙的建筑》一课为例,收集课堂实录、教学设计的资料,并进行分类归纳,筛选出其中三位整体教学良好的教师案例,分别从教学设计、教学实施、教学效果进行分析,总结出本节课整体需要注意的一些问题,为后续个人课例的实施提供经验借鉴。第三阶段为个人教学活动的具体内容。实施过程中注意避免前期总结的问题,在实际案例的基础上对个人教学活动内容进行优化,写出两份教学计划并予以实施。实施后分别从教学设计、教学实施、教学效果这三个方面进行对比,并进行反思总结,将个人实施出现的一些问题进行归纳总结,并优化出一个最终的《奇妙的建筑》教学计划。最后,总结论文,反思本研究的不足之处,提出展望。为增进教学有效性,以此促进学生的个性化培养以及自身教学能力的发展,对“同课异构”在小学美术教学活动中的运用提供参考。