伴随着时代的变迁以及社会的飞速发展,教育事业的不断革新也逐渐成为我们文化兴国的强大助力。在当前进行的新一轮教育课程改革的强大背景下,单纯的基础知识教学已不能满足如今日益多元化的教育需求,全面提高学生的综合素质尤其是对自主管理能力的培养,才能符合我国一直秉承的主体性教育理念的要求。班级是学校开展各种教育教学活动的基本单位,也是学生培养独立性和自主性的摇篮。因此,科学有效的班级管理更加有利于促进学生自主管理能力的提升以及综合素质的全面发展。本文主要运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法等研究方法,对初中班级自主管理进行了一定的深入研究。通过查阅大量的文献研究资料,对本课题的相关基本概念做出了界定,详细阐述了初中班级自主管理的理论基础及其所具有的特征,利用对学生、老师、学校等多方的实践调查结果做出统计分析,明确了初中班级自主管理当中存在的问题,从班主任教育管理观念落后,学生自主管理能力不足,教育体制的束缚以及缺乏科学的班级管理评价体系等角度,进一步探讨了问题形成的原因,并提出了具体的建设性解决策略。本研究认为,在实践初中班级自主管理的过程中,应当考虑到学生的主体性。初中学生所处的年龄阶段,决定了他们内心独立意识的增强。因此,本文针对初中学生身心发展的特点,重点完善了初中班级自主管理的对策与建议。对于加强班级的自主管理,也提出了自己的思考:通过更新班主任的教育管理观念,突出学生的主体地位,以循序渐进的管理策略促进班级的自主管理进程,利用多方达成的共识与积极配合,才能一同形成教育的合力。在整个过程之中,应当以新课改的要求为导向,以实现初中班级的自主管理为目标,力求构建真实合理、科学有效的班级自主管理模式。本文旨在通过实施初中学生班级的自主管理模式,使班级管理由传统的教师控制型向学生自主型转变,在参与整个班级管理的过程中,充分发挥出学生的自主性、独立性和创造性,让学生学会尊重他人、严于律己,有利于增强集体荣誉感,促进学生健康全面的发展。构建科学的初中班级自主管理评价体系,不仅契合了当前中学教育改革的主题,同时也在丰富初中班级自主管理理论的基础上,对提高教学管理实效起到了一定的借鉴作用。