在过去的四十年，语料库辅助的方法在语言学和语言教学中受到了很大的关注，尤其是从19世纪80年代开始，语料库和语料库语言学已经对英语语言教学产生了巨大影响。约翰·辛克莱在语料库研究领域的研究开启了基于语料库的语言教学的研究。所有这些研究都是建立在大量实证研究的基础上，关注于更高质量的语言输入以及为英语语言教师和研究者提供更宽阔的研究视角。语料库和语料库辅助的语言分析，为人们观察到之前从未发现的那些能改变人们对语言理解的数据提供了机会。正如辛克莱(1991:100)所说的那样，当你一下子接触到大量的语言数据时，语言就会看起来与寻常不同。事实确实如此，那些未知的语言特征可以在语料库和语料库工具的帮助下凸显出来。近期该领域大量发表的专著、论文和编辑集合已经足以证明教学语料库的日益普及和对该领域进行研究的必要性。然而，目前仍然很难说语料库和语料库工具已经达到了英语语言教学的目标。目前英语教学领域的研究几乎并没有受到先进的语料库研究的影响，并且，仅有很少的一部分的语言教师和学习者使用语料库及语料库工具并且知道这一有用资源的无限能力。因此，作者认为关于语料库辅助语言教学的研究很有必要。另一方面，通过对英语教学研究的调查，作者发现图式理论被国内外的语言学家证实在听力和阅读教学中很有效。由于写作也是语言教学中重要的交际技能，作者认为图式理论也可以应用于英语写作教学，并且会非常有效。基于对图式理论的研究，作者认为图式理论的层级模式将有助于写作构思。形式图式可以帮助学生丰富并形成整个文本的框架。图式可以帮助提高学生的创造性思维，它们包括语言水平的具体实现，词汇的选择，句子的形成，段落的组合及整体结构的合成。在本研究中，作者试图分析如何用语料库的方法来帮助找到学生作文的语言模型和语言图式。寻找可行的方法将图式理论和基于语料库的语言教学结合起来。基于对图式理论，非英语专业学生作文中存在的问题和语料库与英语教学的研究，作者提出了以下三个问题：(1)语料库分析可以在多大程度上帮助分析学生的写作图式？(2)图式差异对非英语专业学生写作质量有哪些影响？(3)通过课堂教学实验，非英语专业学生的图式结构有哪些变化？在本研究中，作者利用语料库工具找到了部分ST4C语料库中学生作文的语言图式。探索研究了学生作文中的词汇和句型图式。同时分析了本族语者的语言特点。为了证明图式理论在英语写作教学中的有效性，作者对一组非英语专业的学生进行了实验研究。在本研究的结尾，作者总结了图式理论与语料库辅助结合的方法对英语写作教学的帮助。