幼儿是国家和民族的希望,幼儿的安全与健康不仅关系到千家万户的幸福,也关系到社会的和谐与稳定,幼儿安全问题越来越受到国家和社会的关注。在十三届全国人大一次会议上教育部部长陈宝生就幼儿安全问题提到“继续加强对幼儿园的监督,挂牌监管,监督各类幼儿园办园质量的提高”、“加强幼儿园的安全管理。人防、物防、技防并举,让幼儿能够安全、愉快地在幼儿园里面生活和成长。”可见,保障幼儿的安全是全社会的重要责任。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”由此可见,幼儿园教育目标必须建立在幼儿的基础上,并根据幼儿健康发展的需要实施学前教育。幼儿正处于成长和发展的时期,他们的感知和自我意识发展还不成熟,身边的潜在危险很多。据调查显示,幼儿容易受到意外伤害的场所分别是幼儿园、家中、户外游戏场地和途中,幼儿身边随时可能出现各种潜在危险。本研究主要运用文献法和图片测查法,测查了哈尔滨市不同类型的五所幼儿园的大班幼儿,在各幼儿园随机分层抽取50名左右的幼儿,共计254名。研究者通过测查幼儿对潜在危险情境做出的预判、对情境的原因解释、应对潜在危险的措施和各类安全知识储备量这几方面调查了幼儿对潜在危险情境认知的总体情况。通过对测查结果的统计和分析,归纳了幼儿对潜在危险认知的一般表现,并提出了幼儿对潜在危险认知中存在的问题并探析其成因。最后本研究针对大班幼儿在潜在危险认知中的存在问题,提出了教育策略,试图为幼儿园开展大班安全教育提供参考。教育者可以从研究结论中获得启发,有的放矢地开展大班幼儿安全教育,降低幼儿身边潜在危险的发生率。