教好散文,对于小学语文教学有着重要作用。小学语文教材中,散文的篇目占了很大的比重。散文优美的语言、深度的思想、丰富的情感对学生的素养有着深远的影响。然而,现在的小学散文教学仍存在一定的改进空间。本文在语文课程标准有关要求解读以及教材选篇分析的基础上,对保俶塔实验学校、京都小学、转塘小学回龙校区三四五年级的学生与教师进行问卷调查,发现散文教学中存在的问题,进行问题归因分析,探究散文的教学策略。本文第一章是小学中高段语文课程标准有关要求解读与教材选篇分析,进行了语文课程标准目标与内容解读、散文教学建议解读、散文教学评价建议解读、小学中高段散文作品的编排与分析。第二章是对小学中高段散文教学现状的调查,对保俶塔实验学校、京都小学、转塘小学回龙校区三四五年级的学生与教师进行问卷调查。课前准备情况存在着预习内容设计程序化、预习情况缺乏反馈的问题。课堂教学现状存在着朗读运用不充分,学生难以进入情境;文本鉴赏指导缺失,学生把握文本不准;学生生活经验不足,难以理解作品内容;教学形式单一,学生参与度不高的问题。课后散文学习存在着课外学习兴趣不足的问题。第三章主要针对产生的问题,基于课标要求,结合案例分析,提出小学中高段散文教学课前预习策略、课堂活动策略、课后散文学习策略。课前预习策略包括散文预习内容的设计、散文预习情况的反馈。散文教学课堂活动策略包括巧用朗读,激发学生情感;紧扣文本,指导学生合理鉴赏;引导学生深入体验角色和情境;采用小组讨论,合作探究的形式学习散文;采用读写结合的方式,让学生学以致用;拓展阅读,分析比较不同文本。课后散文学习策略包括营造散文学习氛围、使用散文阅读手册、丰富散文阅读活动。本文提出的课前、课中、课后策略希望能为进行小学散文教学的一线教师们提供一定的参考价值。