主体性问题既是近现代哲学的核心范畴,又是我国学术界研究的一个热点问题。我国教育界不但对主体性问题的理论研究取得了一定的成果,而且在实践中也逐步施行主体性教育。教育要适应社会发展的要求,就应该加强对学生主体性的培养。德育是素质教育的核心。既然素质教育的实施是通过主体教育来进行的,那么做好德育工作的关键就在于正确发挥学生主体性。然而在德育中教育者却对学生的主体性没有把握好,存在着主体性偏失的问题。主体性偏失导致德育不能达到预期的目的,因此研究德育中主体性偏失的问题很有现实意义。本文在理论研究和德育实践的基础上,运用资料分析法、归纳总结法对此问题进行了研究。本文从主体性偏失在德育目标和德育过程中的表现到偏失的后果影响,深刻地分析原因,力求找到中小学德育中主体性偏失的矫治策略,以期使学生的主体性适当地得到发挥,真正提高德育的效果。本文所研究的问题主要包括四部分内容:第一部分:界定了本文的主要概念。这些概念包括主体、主体性、偏失、主体性偏失、学生自我主体性偏失,界定这些概念可以为下文介绍主体性偏失的表现,分析它的后果、原因,提出矫治策略打下基础。第二部分:主要介绍主体性偏失在德育中的表现。德育中主体性偏失的表现主要从两方面进行分析。一是在德育目标中的偏失,二是在德育过程中的偏失。第三部分:分析了德育中主体性偏失的成因和后果。在这一部分里后果主要从三方面阐述:不能形成学生良好的主体性道德人格、没有深层次地解决道德教育问题、使教育自身陷入了困境。而主体性偏失的成因主要有:陈旧的教育观、对陈旧教育观的矫枉过正、教育对象自身对主体性认识的误区,盲目自我崇拜等等。第四部分:对矫治德育中主体性偏失进行了策略性的分析和探讨,这是本文的最终落脚点。基于德育中主体性偏失的表现,以及它所带来的后果影响和原因分析,提出五点矫治策略:正确认识主体性,避免两个极端、不可忽视对主体性问题的价值关注、注重引导学生恰当地体现主体性、注意把握学生主体发展的规律和特点,有针对性地施教、并提出了实践的一般策略。