《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把“育人为本”作为教育工作的根本要求.落实到数学教育教学中,则是要通过有效的教学培养学生“四基”,发展学生“四能”.有效的教学是建立在学生合理的学习之上,是学生学与教师教的统一,“学为中心”正是基于此提出的一个理念.然而,现阶段的初中数学教学实施中,重教而轻学、教为中心的现象仍较为普遍,这直接影响到了教学的有效性,进而影响了学生的发展.因此,以“学为中心”视角审视初中数学教学的各个环节,进而改善初中数学教学设计与课堂实施,对于提高初中数学教学质量,促进学生数学上的发展,都有着明显的理论与实践意义.基于此,本文首先采用文献分析法,对关于“学为中心”、数学教学设计的已有相关研究成果所进行的梳理与分析,对“学为中心”进行了概念界定,构筑了研究的理论基础.其次,本文借助文献分析法,以“学为中心”为视角编制了调查问卷,就初中数学教学设计与教学实施现状分别对教师和学生进行了调查,再对调查得到的数据进行统计分析,得出了“学为中心”视角下初中数学教学设计与教学实施存在的不足.接着,基于“学为中心”教育理念以及初中数学教学设计与实施现状,提出初中数学教学设计的三个原则:激发性原则、适宜性原则、关联性原则,并构建了初中数学教学设计的基本流程:确定教材分析内容,确定学情分析内容,确定学习准备提纲,确定学生学习目标,确定学生学习方式,确定学习小结方式,确定学习评价方式,确定学习延展内容.依据原则与流程,以“函数”教学内容为依托,呈现完整教学设计案例.然后,为了“学为中心”视角下初中数学教学设计的实施,依据理论与实践经验,本文提出了实施的三个原则:动态性原则、主体性原则和即时性原则,并构建了初中数学教学的实施流程:交流预习体验,调整学习目标,新知探究生成,辨析应用巩固,总结内化评价,反思延展提升.最后,本文采用案例分析法进一步说明,“学为中心”视角下初中数学教学的设计与实施是可行的、有效的,同时也为“学为中心”视角下初中数学教学的设计与实施提供了实践层面的借鉴.