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近年来,国内教师应用翻转课堂做高校教学改革的很多,专家学者对翻转课堂进行的分析应用与实证研究的也是不胜枚举。众多学者所做的研究主要集中在:基本理论研究、学习资源和学习环境研究、翻转课堂教学应用研究以及其与MOOC的结合等方面。在目前的翻转课堂实践应用中,还存在着各种各样的问题。笔者在跟随导师参与了一个学期的翻转课堂教学实践后发现,还是有少数学生并不能适应翻转课堂教学模式,一些同学虽然能够逐渐适应翻转课堂这一教学模式,但是适应速度较慢,对自身知识和能力的提高都有所影响。本研究通过对关于高校翻转课堂的研究文献进行统计,发现关注大学生在翻转课堂中的学习适应性的研究屈指可数。鉴于翻转课堂不同于传统的高校课堂,对大学生的学习适应性和自主学习能力的要求更高,本研究主要关注大学生在翻转课堂中学习适应性的现状,如何制定提高学习适应性的干预策略以及干预策略的实施是否有效等问题。本研究首先运用文献研究法,在查阅大量的关于翻转课堂和学习适应性的文献后,阐述了大学生在翻转课堂中的学习适应性研究的研究背景、现状和意义;论述了大学生在翻转课堂中的学习适应性研究的理论基础;确定了翻转课堂中大学生学习适应性的结构要素,并制定了相关的调查问卷。本研究运用调查研究法中的问卷调查法,对某高校已经实施翻转课堂教学的学生进行调查,分析此个案中大学生在翻转课堂中学习适应性的现状。对翻转课堂中的大学生随机进行访谈了解学习适应性维度得分较差的具体原因,基于这一现状及观察、访谈所得的数据,制定翻转课堂中大学生学习适应性的干预策略。本研究运用准实验研究法和调查研究法对初接触翻转课堂的班级进行研究,对实施翻转课堂教学的班级进行前测,即发放调查问卷统计大学生在翻转课堂中学习适应性的初始状态,在过程中实施干预策略,在学期末再次发放调查问卷得到后测的学习适应性数据。此外,通过观察法观察学生个人学习行为和学习能力的变化,具体分析大学生在翻转课堂中学习适应性的改变。通过分析准实验研究中通过调查问卷得到的前测和后测的数据,以及分析课堂观察、访谈,大学生学习笔记记录情况等具体数据,最终得出结论。研究结果表明:(1)大学生在翻转课堂中的学习适应性整体处于良好的水平,也就是说翻转课堂应用于教学改革是可行的。(2)大学生在翻转课堂中学习适应性的具体维度中,方法运用和目标倾向得分较低。(3)针对目标倾向、方法运用和其他不适应因子提出的干预策略,对提高翻转课堂中大学生的学习适应性有很好的成效。