近几年来,随着城乡经济发展不均衡,父母外出务工数量增加,产生了大量的留守儿童。农村留守学生跟一般的非留守学生不一样,亲情的缺乏与不足,导致留守学生很多心理问题,其中一个重要的问题就是厌学问题。厌学问题关系到学生的自身发展,关系到国家社会的安定,而且初中生是心理趋向成熟和学习的关键期,解决农村留守初中生厌学问题具有很强的实效性.推进农村素质教育关乎农村的发展甚至是祖国的发展,是一个不容忽视的问题。本文基于农村留守初中生的厌学现状,选取云南省保山市隆阳区一所农村寄宿制初中的学生,分别在七、八、九三个年级各选两个个班的学生共计237人作为研究对象,意在通过问卷调查、访谈和观察等方法对留守初中生厌学情况包括农村留守初中生的家庭教育环境、学校教育环境,以及他们的学习现状,厌学行为表现进行调查研究,试图分析初中留守学生厌学的表现并探究其产生的原因。通过调查和访谈,分析数据,结果显示:农村留守初中生的厌学现象呈严重趋势,留守学生较之非留守学生厌学行为严重;非寄宿生较之寄宿生厌学情绪相对严重。留守学生自我管理能力和主体意识不足,学习动机的缺失和错误的学习结果归因,以及初中阶段特殊年龄的特殊心理都是留守学生厌学的学生主体原因。然而亲情的缺失,监护人低效的教育监督,以及家庭教育与学校教育未形成合力是导致留守学生的主要原因。另外,学校原因有:教学评价缺陷,教学方法单一,学校文化建设不足等。最后,通过典型的个案矫正分析从学校管理层面相应提出了更具实效性的矫正留守寄宿生厌学的四个建议:改变留守学生的学习动机,培养自主学习能力;改善教育价值评价,科学全面地进行评价;丰富校园生活,营造良好的学习生活氛围;加强家校联系,增强家庭教育和学校教育的合力.为促进农村基础教育健康发展,进行思考和探讨。