互动式分享阅读是以启发式问题推动阅读进程,鼓励孩子尽情表达自己的读书感受,在与他人分享读书感悟时获得情感支持。叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分，它对儿童的读写能力、认知发展等方面具有重要的意义。本研究考查了教师采用互动式分享阅读对儿童叙事能力发展的影响。本文以上海市虹口区某小学五年级的两个班级共50名儿童为干预对象,采取实验法考察了互动式分享阅读对儿童叙事能力的影响。实验分为实验组与控制组，实验组教师采用互动式分享阅读方式幵展阅读活动，控制组教师采用传统阅读方式幵展阅读活动，实验时间为十二周。研究中叙事能力的编码采用的是“多彩光谱语言评估标准”，通过对实验组、控制组前后测数据的分析，获得主要结论如下：1.实验组学生在叙述语气、对话使用、时间标记、表现性、词汇水平和句子结构六个方面的后测得分显著高于控制组。2.与控制组相比，采用互动式分享阅读方式有效促进了学生叙事能力在叙述语气、对话使用、时间标记、表现性、词汇水平和句子结构六个方面的发展。本研究尝试运用互动式分享阅读的方式进行带读，希望能够借此提高学生的的叙事能力，并期望能对小学语文课外阅读模式的研究提供相应的参考。