初中化学是九年制义务教育学段最后一门开课的学科,有它鲜明的学科特点。第一,化学学科在起始阶段概念繁多。以物质的分类为例,涉及到的概念根据分类标准的不同就有混合物、纯净物、单质、化合物等数十个。逻辑关系不强的概念给初中化学教学带来了 一定的困难。第二,化学是研究物质组成、结构、性质与变化规律的学科。无论是物质的性质、组成、结构还是变化规律,都涉及到较多的识记类知识。第三,化学作为一门以实验为基础的自然科学,和语文、数学、物理等传统学科的特点差异较大,它有专门的学科语言和符号,如化学式、化学方程式等。独特的化学用语也增加了学生们理解和记忆的难度。第四,化学是建立在实验基础上的学科。学习化学、研究化学、应用化学,都需要实验的支持。初中化学的教学重点之一是帮助学生掌握一定的实验探究技能。如果没有扎实的实验操作知识做基础,想当然的探究对教学效果的影响有限,化学实验的规范操作,也是教学的重点和学生需要熟练掌握的重点知识。化学知识记忆的教学给初中启蒙化学教学造成了较大的压力,学生初习化学时,认为主要是死记硬背,负面影响较为严重。为了在一定程度上减轻学生学习化学时的记忆负担,结合几年初中化学教学的经验,将此次的研究课题定为“自主创新口诀在初中化学教学中应用的研究”。主要包含以下内容:第一,通过文献搜索和学习,检索并整合了有关口诀在化学教学中应用和研究的文献;第二,结合教学实践和学科知识,自主编写了九年级化学上册记忆口诀;第三,自主归纳编写口诀的五个原则,即押韵性原则、节奏性原则、简洁性原则、科学性原则和通俗易懂原则;第四,将自主编撰的口诀应用在初中化学教学实践当中,选取《水的组成》《燃烧与灭火》两个课题为例,进行教学设计;第五,实验探究口诀对初中化学教学效果的影响;第六,使用自主制作的调查问卷,对学生在学习过程中使用口诀的情况进行调查。通过教学实践和实验探究,得出如下结论:1使用口诀教学能够一定程度上提高学生的学习成绩,对教学效果有正面影响;2使用口诀教学对培养学生学习化学的兴趣有较大帮助;3使用口诀教学对调动学生课堂积极性有一定程度的帮助;4 口诀能在一定程度上帮助学生进行课前预习、课上听讲、课后巩固、考试测验等学习环节,其中对课上听讲帮助较大,而对课前预习帮助较少。