新时代下英语地位更加突出。写作作为书面交际能力的体现,不仅是最重要的技能之一,也是综合英语运用能力的彰显。但在应试导向下,目前的高中英语教学存在很多问题,其一便是偏重语法规则、词组搭配讲解,忽视写作训练。写作教学读写结合不足,学生缺乏写作积极性,写作策略使用意识匮乏,致使英语写作教学陷入困境,而这一问题亟待解决。因此很有必要探索高效的英语写作教学方法。本研究在输入输出理论的基础上,采用实证研究范式探究读写结合法在高中英语写作教学中的应用。具体来说本研究致力于回答以下三个问题:（1）读写结合法对学生写作成绩有什么影响?（2）读写结合法对学生写作策略有什么影响?（3）读写结合法对学生写作态度有什么影响?本研究中受试来自山西省某高中的两个平行班级,其中一个班为实验班,共有45人,另一个班为控制班,共46人。在实验过程中,实验班采用读写结合法,控制班采用传统教学法。并且笔者采用测试、问卷和访谈作为数据收集工具。其中两个班学生的写作成绩和写作策略问卷得分作为量化研究,对实验班随机抽取的10名同学的访谈作为质性研究。所得实验前后结果分别进行对比分析。主要发现如下:1.读写结合法对学生写作成绩有积极影响。统计结果显示,实验班学生的写作前后测成绩有显著性差异,而控制班则没有。由此可知读写结合法是一种有效的教学方法,有助于提高学生的写作成绩。2.读写结合法能增强学生写作策略使用能力,有效激发其写作策略使用意识。在对实验班进行教学干预后,学生的写作策略使用情况有了明显改善,并达到了统计学意义上的显著性。因而可以得知读写结合法对学生的写作策略使用具有积极影响。3.根据对实验班学生的访谈结果可知,学生对英语写作产生了新认知。总体看来学生对于写作的畏难情绪得到改善,其写作在不同程度上都有所进步,且普遍认为阅读对写作有帮助,喜欢这种教学方式。换句话说读写结合法能改变学生对于英语写作的态度。基于此中学教师应主动积极地将读写结合法应用到日常教学中,并关注写作策略的教学,从而最终提高学生的英语写作能力。