论述类文本教学是高中语文必修课程阅读教学的重难点之一,论述类文本的特点是逻辑性较强、理论性较高,论述类文本的语言与其他类型文本的语言相比一般较为平实朴素、严密深刻,缺少趣味性,因此这种文体的阅读给学生带来一定困难,也给教师的教学带来一定的挑战。论述文教学过程中师生往往望而却步,教师平时教学常常忽视论述文阅读能力的培养,而在高考阶段只能通过一味的刷题来应对高考。因此,高中语文教学在此部分是面临困境的。针对这一情况,本文阐述了论述文文体的特点,整理了国家相关文件对高考论述文阅读的考查要求和标准,陈述了 2011-2018年十七套高考新课标卷或全国卷论述文阅读题目,分析了高考论述文阅读题文本内容的覆盖领域,梳理了高考论述文阅读题型、分值、能力点概述以及考查类型,指出了高考论述文阅读题的考查取向。笔者通过一系列的研究分析探究认为高考论述文的考查价值主要有六个方面:解构他人思想,提取重要信息;提高思维品质,培养优秀个性;提高阅读能力,适应社会需求;提升文化视野,激发无限潜能;完善知识体系,提升科学素养;养成大局意识,练就沉着定力。在以上考查价值的分析研究中,又进一步对提高思维品质的考查价值进行梳理探究,得出在思维品质方面高考论述文阅读着重对学生逻辑思维能力、概括能力、思维迁移能力进行考查的结论;进一步对提高阅读能力的考查价值进行梳理探究,得出高考论述文阅读对学生局部信息分析能力、全篇观点把握能力、文理脉络的把握能力进行考查的结论。在此基础上,本文提出了论述文阅读教学中教师需重视文本、教学下移、探求有效方法等应对策略。本文力求通过对高考论述文阅读价值的研究,引起中学语文教师对论述文阅读教学的高度重视,为一线教师的教学提供一些教学策略的参考,让理论研究更好地发挥引领教学行为的作用。