随着经济全球化和跨文化交际的发展,英语在世界范围内作为一种交流的工具变得越来越重要。而写作,作为英语学习的重要部分,也是学生英语水平的重要评价标准。任务型教学法在二十世纪八十年代被提出以后,在众多实践和研究的基础上得到了长足的发展。它被应用于英语教学,着重强调任务在教学过程中的应用.目前,有关任务型教学法的有很多,但是大部分都是关于它在听,说,和读方面的应用研究,只有一少部分是关于学习者写作能力和写作兴趣的提升方面的研究。本研究试图找出并分析学习者在进行了任务型教学法的写作训练以后,他们的写作能力以及写作态度和动机的提升和变化,有理论和实践的双重意义。笔者在河南省驻马店市上蔡县的一所高中进行了关于任务型教学法在高中英语写作教学中的应用的为期一个学期的教学实验。实验在两个自然班进行,每个班分别有八十名学生。这是两个普通班,经过实验前测,两班学生的英语水平相当。笔者亲自执教这两个班的英语课。在实验班,笔者使用任务型教学法进行写作教学,而在对照班中,笔者使用的是传统的教学法。经过一个学期的实验,笔者发现,与传统教学方法相比,任务型教学法能够提高学生的写作能力,激发学习者的写作兴趣和动机,培养学生解决问题的能力和团队合作的意识。因此,帮助学生认识到英语写作的重要性和激发他们对英语写作的兴趣是十分重要而迫切的。同时,任务型教学法在高中英语写作教学中的应用对改善师生关系以及同学之间的关系也起着十分重要的作用。任务型教学法在高中英语写作教学中的应用的最后一项重要的好处就是,它能够帮助提升高中英语教学的质量同时帮助减轻高中英语教师的工作负担。笔者在高中英语写作教学中进行任务型教学法的实验,以期该实验能够对提升高中英语写作教学的效率有所帮助。因此,笔者也试图展示在高中英语写作教学中如何有效运用任务型教学法,并对高中英语写作教学中的一些问题给出了解决建议。