近年来，随着职业教育特别是中等职业教育的迅速发展，中等职业学校的教学质量越来越受到重视，用人单位对中职毕业生的用人标准从以往的专业“实用型”逐步转化为“综合素养型”而综合素养的养成是需要公共基础课支撑的。但中职学校生源质量的下降，公共基础课基础薄弱制约着中职教学质量的提高，让各职业学校和教师都望尘莫及。为提高学生学习公共基础课的主动性、积极性,提高课堂教学效率，培养学生基本的科学文化素养，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。笔者选取了此课题，着重对公共基础课课堂教学管理的研究。笔者在调查分析中职公共基础课课堂教学管理现状的基础上，阐明了改革的必要性和重要性，并将人本主义教学理论和建构主义学习理论作为本文研究的理论基础。在此基础上，提出了“师生互动、有趣、高效”课堂的原则、策略与实施原则，并进行了探索与实践。“师生互动、有趣、高效”是一种课堂教学管理理念，师生互动是课堂教学管理的外显形式、有趣又是对师生互动的进一步界定，高效才是其要达成的目标。因此“师生互动、有趣、高效”要坚持民主平等性原则、过程与结果并重原则、互动性原则、趣味性原则与效率性原则。这就要求我们教师转变传统教学观念，采取激情引趣的导课策略、多维互动的讨论学习策略、教学过程与教学方法因生而异的策略、注重学法指导的教学策略、采用全面发展的激励评价策略等，最终实现公共基础课的高效率目标。最后，通过探索与实践初步得出结论：进行公共基础课“师生互动、有趣、高效”课堂改革，不但可以提高学生课堂参与的积极性与主动性，提高教学效率，还培养了学生的综合素养，为专业学习和学生终身发展奠定了良好基础。