近年来,随着汉语热在韩国的兴起,汉语教学无论在师资力量、教材编订、课程设置、理论研究等诸多方面都取得了长足的进步。然而,绝大多数的韩国中小学汉语教学体系都面临着同样一个问题:课程单一化。对于中文及其相关内容的学习被统编为“汉语课”,由一位教师执教,负责包括口语、阅读、听力、写作等在内的全部内容。各内容之间衔接混乱,且受重视程度不同,而写作这一重要的汉语技能则被大多数教师忽略掉了。写作能力是对个人词汇、语法、语篇、扩展能力、句子连接能力及书写能力的综合评估,是第二语言学习者语言及言语能力的重要表现方式,同时也会反作用于个人的语言及言语能力。因此,忽视写作能力的教学非常不利于口语、阅读等课程的深入展开,更加不利于学生综合能力的培养。本文拟从韩国高中写作教学的现状入手,逐步分析原因,并提出一定的改进建议。在结构上,全文共分五个章节,第一章对汉语作为第二语言教学中的写作教学做一概述,阐述对写作教学的基本认识和写作能力培养的重要性;第二章分析韩国高中汉语写作教学的现状,通过对传统教学模式的剖析和对比找到现阶段写作教学中的问题,并分析其原因;第三章有针对韩国高中汉语写作教学提出创新性策略,以提高写作能力为核心、以培养学生写作兴趣为主线,积极开展综合评估;第四章针对韩国高中汉语写作教学现状提出希望,切实强化韩国高中的写作教学,拓展相关的教学模式,使韩国高中汉语写作教学更加制度化、规范化;最后对全文做一结语。