近年来,随着互联网信息技术的快速发展,信息化教育的发展速度也日益加快。翻转课堂教学模式,即将传统的“先教后学”变为突出学生主体地位的“先学后教”,这样一种将学生学习与信息技术进行更为深度整合的新兴教学模式,受到了越来越多一线教学工作者的青睐。通过对已有文献的梳理和分析发现,我国目前有关翻转课堂的研究大多集中于初高中学段的教学,并且多数用于软件使用和英语教学中,而对翻转课堂在小学数学几何教学中的应用研究相对较少,但由于数学学科自身的抽象性以及小学高年级学生自身的发展特性,翻转课堂可能是一条有效提高小学生数学学习兴趣和学习效率的重要途径,因此本研究尝试研究翻转课堂教学模式在小学数学学科中几何教学应用的可能性。本研究通过对翻转课堂的起源与发展、内涵与本质,以及相关理论基础进行了系统梳理及分析总结;利用现状调研,并以《平行四边形的面积》一课为例,采用准实验研究及观察法、访谈法,探究翻转课堂教学模式在小学数学课堂的应用效果及实践可能性;对现状调查及实验研究进行数据分析;结合课堂观察和访谈进行探索及讨论。本研究的结果表明,合理地利用翻转课堂不仅会对小学数学的几何部分教学有直接的提升作用,也对小学数学教学效果有积极长远的促进作用。翻转课堂上学生的兴趣较高、参与感较强、成绩提升较快。翻转课堂的优势为:变被动学习为主动学习;能够实现个性化定制学习;能够在一定程度上获得家长的认可。劣势为:存在容易让学习自觉性较差的学生“掉队”的问题;电子设备的使用和监管的难题;视力保护的问题;加重了教师的工作负担的问题;需要提高教师教学能力的问题等。此次研究发现,翻转课堂对学生成绩及课堂表现有积极的影响,但不排除学生对于新鲜授课模式的好奇,学习兴趣是否能一直稳定在较高水平仍有待进一步研究;并非所有课堂都适用于翻转课堂的教学模式,教师需要酌情处理,不要为了应用而应用。