【摘 要】
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国家教育部于2001年发布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出,要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度,但是现有研究发现,我国幼儿心理健康状况不容乐观。心理韧性是人在面对压力和困境时表现出来的良好适应能力,它是儿童心理健康的重要组成部分。鉴于此,针对已有研究存在的不足,本研究以心理韧性为切入点,探讨3-6岁儿童心理韧性的现状及干预,以促进学前儿童健全健康发展。具体说
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国家教育部于2001年发布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出,要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度,但是现有研究发现,我国幼儿心理健康状况不容乐观。心理韧性是人在面对压力和困境时表现出来的良好适应能力,它是儿童心理健康的重要组成部分。鉴于此,针对已有研究存在的不足,本研究以心理韧性为切入点,探讨3-6岁儿童心理韧性的现状及干预,以促进学前儿童健全健康发展。具体说来:研究一采用季雨竹等人修编的《Devereux幼儿心理韧性评估量表》(第二版),运用随机抽样方式抽取四川省成都市区内3-6岁儿童,删除无效问卷后收回有效问卷共1424份,然后使用SPSS16.0软件进行数据的管理和分析,以探讨3-6岁儿童心理韧性的现状。研究二采用教育实验方法,使用前测方式选取基本同质的实验班和对照班各一个;然后对实验班儿童进行为期10周的心理韧性团体干预辅导活动,对照班儿童不进行任何干预;干预结束后,再次采用幼儿心理韧性量表进行后测,分析前后测数据,以探讨儿童心理韧性团体辅导干预效果。综上两个研究,得出如下研究结果:(1)从整体来看,3-6岁儿童的心理韧性处于中等水平。(2)在个人因素方面,3-6岁儿童的心理韧性在性别、是否独生上差异显著,但在年龄上差异不显著。在环境因素方面,3-6岁儿童的心理韧性在家庭年收入水平、父母亲受教育程度上差异显著,但在家庭结构维度上差异不显著。(3)通过团体辅导能够有效提升3-6岁儿童心理韧性的水平。以上研究结果可为家长和教师提供如下教育建议:不仅要为幼儿营造良好氛围,而且应该提升科学育儿(生)水平。
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