自2004年以来,全国范围内的新一轮课程改革在教育部的推动下已经基本完成,新颁布的《全日制普通高中地理新课程标准》在课程理念、目标和具体要求上都有较大改变。实际教学中存在学生被动学习的问题还没有得到完全的落实,故提升地理课堂的有效性显得愈发重要。高中地理作为中学地理的重要组成部分,提升课堂有效性有利于高中生对于地理知识的深入理解和把握。本研究基于教育学、心理学和地理课程教学论等理论,运用问卷调查法、观察法和文献综述法对高中生和一线高中地理老师进行调查,探寻现阶段我国地理课堂教学急需解决的严峻问题,并提出相关建议。全文主要包括五个部分。第一部分是绪论,全面论述了地理课堂有效性研究的背景、目的与意义、研究现状和方法。第二部分详细阐述了高中地理课堂有效教学的理论基础、特征及建构主义等理论对地理有效教学的启发作用。第三部分是通过问卷调查对高中地理教师和学生进行抽样调查,并对问卷进行分析,根据问卷的结论分析出地理课堂有效性存在的问题。第四部分主要从地理教师备课,上课及与学生的沟通交流,课后反思等方面对提高地理课堂的有效性提出策略与建议。第五部分是教学设计,针对高中地理课堂有效性进行相应的教学设计。