当今社会,随着科学技术迅猛发展,教育也迎来了新的挑战。新世纪,信息化将成为世界经济和社会发展的大趋势,现代信息技术将使人们对空间、时间的知识有全新的认识与理解,它的应用将会充分挖掘人类的智慧资源,对包括能源和物质资源在内的各种生产要素效能的发挥,必将起到催化和倍增的作用。随着素质教育的提出和教育信息化的推进,以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术已逐步成为了中学教育中崭新的创造性工具,而这种技术为教师的工作、学生的学习提供强有力的支持,同时由于新一轮基础教育课程改革的深入,现代信息技术与学科课程的整合成为了当前教育教学改革的一个热点问题。而高中地理新课程改革也提倡现代信息技术与高中地理课程的整合,重视现代信息技术的技术辅助作用,培养学生的地理信息技能,突出学生学习主动性。从新课改中我们不难看出,新标准需要通过现代信息技术与高中地理课程的整合来打破教师陈旧的教育思想、教学模式和方法,改变学生的学习方式,从而培养出具有创新精神和能力的学生。同时也注意到现代信息技术对地理教学的影响,也更加重视现代信息技术与高中地理课程整合中的实践应用,着重创设现代信息技术的教学环境,培养学生形成地理信息意识和能力,提高学生的学习、生活能力。那么在这种情况下,如何根据高中地理新课程的特点,通过计算机创造性地利用大量地理信息资源教学,更新教学方法和手段,培养学生自主学习的能力,如何把以多媒体计算机、网络通讯为主的现代信息技术与高中地理课程有机的整合,创设灵活高效的地理学习环境。突破传统教学方式,培养学生创新、实践能力,使学生形成良好信息获取和加工的地理信息素养,提高新课程的学习效率和质量,就成为了许多一线中学地理教师的一直努力研究和实践的课题。本文正是通过探讨现代信息技术与高中地理课程整合的相关问题,并以作者对目前国内外整合现状进行了综合论述,并对特定地区开展了整合研究的调查与分析,以其所得数据结果为依据,来揭示出其整合发展过程中出现的问题,最终提出整合的未来发展策略。