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阅读焦虑是指阅读时产生紧张、不安的情绪反应,它不仅是一种消极的情绪反应,还会影响阅读效果。发展性阅读障碍是一种神经发育性的学习障碍,发展性阅读障碍儿童不仅存在学业和认知的困难,也遭受更多的情绪困扰,以往研究发现阅读障碍者比正常人群的一般焦虑水平更高,那发展性阅读障碍儿童是否存在更高水平的阅读焦虑呢?心率变异性和皮质醇能够反映自主神经系统和下丘脑垂体肾上腺轴的活动,也被广泛地应用于与焦虑相关的研究。本研究也将采用这两个生理指标来客观地反映阅读焦虑,通过三个部分探讨了汉语发展性阅读障碍儿童的阅读焦虑在自我报告和生理测量--自主神经系统及HPA(下丘脑垂体肾上腺)轴活动水平上是否高于正常组;汉语发展性阅读障碍儿童自我报告的阅读焦虑水平与生理测量指标之间的关系;在汉语发展性阅读障碍儿童群体中,阅读焦虑、阅读情境下的生理反应与阅读表现之间的关系。研究一对40名汉语发展性阅读障碍儿童、40名正常儿童进行阅读焦虑问卷施测,考察汉语发展性阅读障碍儿童自我报告的阅读焦虑水平是否高于正常儿童;设置真实的阅读理解任务情境,收集23名汉语发展性阅读障碍儿童、32名正常儿童在任务前和任务过程中的心电数据及唾液皮质醇,考察汉语发展性阅读障碍儿童阅读时自主神经系统和HPA轴的活动情况是否有异于正常儿童,结果发现:(1)汉语发展性阅读障碍儿童组自我报告的阅读焦虑水平显著高于正常儿童组;(2)任务前、任务期间心率变异性各指标和皮质醇浓度不存在组间差异;(3)在男生中,汉语发展性阅读障碍儿童的汉字识别量能够负向预测任务期心率变异性HF变化的值。研究二探讨儿童自我报告的阅读焦虑水平与生理测量指标之间的关系,结果发现:汉语发展性阅读障碍儿童在任务过程中LF-HRV变化的值与阅读焦虑存在显著的正相关,在正常组中未发现这一关系。研究三探讨在汉语发展性阅读障碍儿童群体中,阅读焦虑、阅读情境下的生理反应与阅读表现之间的关系。结果发现:(1)汉语发展性阅读障碍儿童的阅读理解成绩显著低于正常组儿童,未发现阅读焦虑、生理测量指标和阅读表现之间的关系;(2)正常儿童在阅读任务中HF-HRV变化的值可以负向预测阅读理解任务成绩。通过以上三个研究可得出以下结论:(1)与正常儿童相比,汉语发展性阅读障碍儿童主观感受到的阅读焦虑水平更高,但在阅读情境下,阅读障碍儿童的自主神经系统和HPA轴的活动与正常儿童没有差异,阅读焦虑的自我报告与生理测量结果不一致;(2)在男生中,汉语发展性阅读障碍儿童的汉字识别量能够负向预测阅读任务过程中副交感神经张力的变化;(3)阅读理解任务过程中,阅读障碍儿童的交感神经张力变化与阅读焦虑水平有关,阅读焦虑水平越高、交感神经张力下降的幅度越小。