教育的本质是促进人的全面发展。长久以来，由于受多种因素的影响，国内基础教育一直脱离本质要求。近几十年来，随着中国经济的快速发展和综合国力的不断提升，“个性化教学”日渐成为我国基础教育改革和研究的热点问题。但是在实际的教学中，真正意义上的个性化教学很难实施。这不仅与当前的应试教育制度有关，还跟根深蒂固的“划一性教学”传统有关。目前我们教学有两种主要形式：课堂的集体教学与个性化教学，个性化教学有一对一的形式也有一对多的形式。课堂的集体教学常见于我们的学校教育，少数的个性化教学只是存在于教育辅导机构中。集体教学与个性化教学各有特点，适应不同的需求。而本文是在理论研究的基础上通过展示个性化教学案例的形式，分别从教师的教学策略方法，学生的学习目的，学习特点等方面分析研究，主要揭示个性化教学与课堂集体教学的差异与优势，并提出随着经济的快速发展，我们要进入“关注个体”时代，个性化教学可以考虑到学生各个方面的差异，因材施教，促进学生的全面发展，达到教育的本质要求。本论文主要有以下几个部分：第一部分：问题的提出、研究的方法和目的。回答了为什么研究和怎样研究的问题。第二部分：个性化教学的基本原理。回答了个性化教学是什么的问题。对个性化教学的内涵、理论基础和实施的必要性进行阐述。第三部分：展示笔者在教学过程中的遇到的实际教学案例，案例来源于笔者在实际教学中接触了解到的比较典型的教学，其中包括对学习者学习特点分析、存在的问题的研究、解决这些问题的所采用的教学策略和教学方法以及取得的效果等。第四部分：在实际案例的基础上，分析个性化教学与课堂集体教学的差异，揭示个性化教学的优势。为以后的教学提供必要的启示和参考。第五部分：结语。