校本阅读教学策略是全新的阅读理念、目标、方案、方法、活动、手段、评价等诸要素的总和。校本阅读教学策略探究课题的设计是以变革阅读教学管理和实施方式为切入口,提出在语文范畴和生活范畴诸条件下,运用建构主义理论,创新学习方式,以提高学生的阅读内驱力,调动学生的潜能,让学生在有指导的实践中逐渐学会阅读,在问题解决过程中逐渐学会解决问题,在提高阅读能力的同时提高自身的综合素质,为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。校本阅读教学策略是在学校主导下的,从管理切入,树立师生“立体”阅读观,建立“大阅读教学”坐标系,以学校为圆心,以课内阅读教学为纵坐标,以课外阅读为横坐标,构建课内阅读模式、内外结合模式和课外阅读模式的一系列方法体系。从学生、教师、学校和家庭等方面入手,尝试进行主体式互动阅读、亲子式同步阅读、开放式网络阅读、探究式合作阅读、拓展式自主阅读的教学实践,关注校内外阅读教学过程中教师教和学生学的有效整合,关注“立足课堂,超越教材;立足校本,拓展课外;立足家庭,适应社会”的阅读教学策略构建,并对校本阅读教学尝试进行发展性评价研究。。本课题从阅读理论、阅读实践等层面,对阅读教学策略进行大胆建构,引用个别被同仁广泛认可的阅读教学成果,提出自己对阅读教学策略新的不够成熟的理论探讨,意在为语文课程改革的有效实施作出自己的努力。希望全景式的校本阅读作为研究课题,能引起语文教育专家、学者的重视,也期待能为广大教育工作者提供些许有价值的参考。