时态副词作为汉语时间副词的一个重要次类,在对越汉语语法教学中,一直都是教学的一个重点,同时也是越南学生习得汉语时间副词过程中的一大难点。为了使越南学生能准确掌握汉语时态副词的用法,同时也为提高今后对越汉语副词教学效率,本文主要以越南学生汉语三组常用时态副词为研究对象,在调查大量自然习作和问卷语料的基础上,运用对比分析、中介语、内在大纲和习得顺序等第二语言习得理论,采用对比分析、定量分析、偏误分析等方法,对越南学生在习得汉语三组常用时态副词过程中所出现的偏误进行全面系统地考察和分析,旨在挖掘越南学生汉语时态副词的习得规律,以为今后对越汉语教学尤其是对越时态副词教学提供有益的借鉴。全文共分为七大部分:第一章,绪论部分。论文首先对“时态副词”的概念进行了界定,并对汉语时间副词三个时态标准的划定进行了说明,指出本论文的写作缘由、目的及研究意义;接着,在综述了前人研究成果的基础上,提出了自己的研究思路、方法以及研究所需语料的来源。第二章,通过定性分析和量化统计对越南学生汉语三组常用时态副词进行了具体分类,进一步确定了本文所要考察的主要时态副词。第三章,运用对比分析法比较了汉语三组常用时态副词和越南语中对应的时间副词在语义和语法形式上的对应关系。第四章,通过对中介语语料库统计结果和问卷调查结果的统计、处理和检验,确定了越南学生汉语三组常用时态副词的习得顺序。第五章,根据学生习作偏误的分析,归纳出越南学生汉语三组常用时态副词所出现的主要偏误类型,并从母语、目的语、教材、工具书和教师等方面对学生产生偏误的原因进行了深入分析。第六章,对时态副词教学、教材中时态副词顺序的编排及具体讲解提出了建议,为改进教材和教学提供参考和借鉴。第七章,结语。