近年来，儿童和青少年孤独感成为研究者关注的话题。青少年正处于青春发育期，生理和心理发展不平衡很容易导致其产生孤独感。研究表明，家庭环境以及个体自身因素都会对青少年孤独感产生重要影响；然而，学校环境是研究者相对忽视的一个重要近端背景。基于生态系统理论，本文采用问卷调查法，选取南京市教学质量分别为上、中、下的三所代表性中学的初三学生(共626人)作为研究对象，深入探讨青少年所感知到的学校氛围对其孤独感的影响机制，即青少年所感知到的学校氛围对孤独感的直接作用、以自尊为中介的间接作用以及学校氛围与父母教养方式之间的交互作用。采用SPSS16.0软件进行数据处理和分析，主要研究结果如下：　　 (1)在学校氛围的各维度中，教师支持与学生支持均不存在显著的性别差异，自主机会存在显著的性别差异；青少年孤独感不存在显著的性别差异。　　 (2)学校氛围各维度均与自尊呈显著正相关，与孤独感呈显著负相关；父母温暖教导、自主鼓励与孤独感呈显著负相关，父母控制惩罚与孤独感呈显著正相关；自尊与孤独感呈显著负相关。　　 (3)青少年所感知到的教师支持、学生支持不仅直接影响其孤独感，还会通过自尊的部分中介作用影响其孤独感。　　 (4)父母的控制惩罚正向预测青少年孤独感，自主鼓励负向预测青少年的孤独感。学校氛围与父母教养方式在影响青少年孤独感时存在交互作用。具体为：教师支持与父亲自主鼓励之间的交互作用、自主机会与父亲控制惩罚之间的交互作用、教师支持与母亲温暖教导之间的交互作用。　　 (5)青少年所感知到的教师支持能够调节父亲自主鼓励对其孤独感的影响，青少年所感知到的自主机会能够调节父亲控制惩罚对其孤独感的影响，青少年所感知到的教师支持能够调节母亲温暖教导对其孤独感的影响。