认知灵活性是指顺应新环境的一种能力,在面对变化的环境时,个体能够转换认知方式和思考问题的角度。认知灵活性作为人类智力发展的重要特征,一方面表现了个体在不同规则之间灵活转换的能力,另一方面表现了个体能够同一时间协调处理多方面信息的能力。小学生阅读过程中需要同时注意文字材料的音、形、义全方面的信息,并能够灵活掌握音-形,音-义,形-义相互之间的联系。认知灵活性须要同时关注全方位的刺激并在彼此之间相互转换,这与阅读过程很相似。义符的意义与整字意义的契合度对汉字加工有影响,义符一致性对汉字加工的影响称为义符一致性效应,当义符与整字语义一致时,加快汉字加工进程;义符与整字语义不一致时,阻碍汉字加工。儿童对义符和整字语义的关系意识称为义符一致性意识。本实验研究对象为六年级小学生,考察认知灵活性对义符一致性意识的影响。本研究通过变化认知任务的难度,全面考察认知灵活性对义符一致性意识的影响。分为2个实验,实验1利用类别一致性判断任务和词类一致性判断任务,以反应时和正确率为测查指标,考察儿童在面对熟悉词时,认知灵活性对义符一致性意识的影响。在类别一致性测验任务中,认知灵活性高低分组的正确率差异显著,反应时差异不显著。认知灵活性高低不同水平的被试,在义符与整字语义类别不一致的条件下,都表现出明显的劣势,反应时延长,错误率增高;词类一致性意识测验任务,认知灵活性高低分组的正确率和反应时差异不显著。无论是动词还是名词,义符与词类不一致的条件同样表现出明显的反应劣势,而义符与词类一致的条件下,正确率显著高,反应时显著快。实验2选用生字词测查小学生义符一致性意识,在生字词加工任务中,当义符与整字语义不一致时,即没有义符提示作用的条件下,高低不同水平的认知灵活性个体,词语辨识的成绩差异不显著,辨别生字词成绩均比较低;当义符与整字语义一致时,即义符的意义对整字语义推断有提示作用的条件下,高低不同水平的认知灵活性个体,词语辨识的成绩差异显著,高灵活组个体的成绩显著好于低灵活组。综上所述,认知灵活性对小学生义符一致性水平存在一定的影响,在词汇识别和语义提取过程中表现有所不同。认知灵活性高的儿童在面对陌生的情境和刺激时,能够灵活的处理和解决问题,适宜的进行推理,高认知灵活性的儿童义符一致性意识发展更好。