探究式教学始于20世纪50年代美国,由施瓦布提出,随后在世界各国引起广泛关注。普通高中物理课程标准(2017年版)中明确提出在高中物理教学中推行探究式教学,这是对传统教学方式的改革,也是人才培养的需要。高中物理作为一门理科必修的科目,同时也是一门以实验为基础的学科,在高中物理课程中采用探究的教学方式,能够进一步培养学生的学科素养。本文以探究式教学理论为基础,结合着高中物理探究式教学的状况和存在的问题,提出探究式教学的策略并结合相应策略进行探究式案例对比教学,通过对不同的探究式教学案例教学结果进行分析总结,希望能够为高中物理探究式教学提供一定的理论指导。本文主要分为五部分。第一部分:阐述研究新课程标准下高中物理探究式教学策略研究的背景、意义、研究现状、研究方法及思路。第二部分:主要从探究式教学的概念界定和研究理论出发。详细的介绍高中物理教学的探究式教学原则、探究式教学基本模式、探究式教学组成要素及探究式教学在高中物理中的应用优势等。第三部分:通过对调查问卷的调研分析了高中物理教学中实施探究式教学的情况,总结出在探究式教学中存在的问题及原因。第四部分:结合调查问卷存在的问题及原因,提出高中物理进行探究式教学的相关教学策略。第五部分:结合相应的教学策略,选取了三个典型的教学案例,在宁夏固原市某中学两个平行班级分别进行传统教学和探究式教学授课,通过对学生课堂表现、师生访谈和习题测试进行教学结果对比,验证了本文所提出探究式教学的策略。在实施的过程中,教师要做到了解学生,创设一定的情景,对学生要学会鼓励性的评价,让所有学生都能发挥自身的优点。研究结果表明,高中物理课堂中,教师需要具备调动课堂气氛的能力,活跃课堂,提高学生学习兴趣;培养学生的探究能力,提高学生的思考、观察、解决问题的能力;指导学生进行合作交流。高中物理教学中,教师在实际的教学中应该做到激发学习者探究兴趣、创设课堂教学情境、鼓励性评价、指导学生进行探究及鼓励合作交流,不断让探究式教学在高中物理教学中发挥较为广泛的作用。