物理学是一门以实验为基础的自然科学。科学探究是我国自新课程改革以来不断被强调的重要方面,利用探究式实验开展物理教学不仅可以更好地帮助学生理解物理理论,若在教学时做到有效的引导,还可以提高学生的观察、操作、分析和总结等科学思维能力,提升他们的物理学科核心素养,同时为其终身学习和发展打下良好基础。本学位论文分为六大部分:绪论、现状综述和基本理论、现状调查、高中物理探究式实验存在的问题、相应的解决策略以及结论,重点部分是提高初中物理探究实验有效性的策略。本人通过阅读书籍等,首先对国内外在探究式教学方面的研究成果进行了梳理,在萨其曼探究教学理论、布鲁纳发现学习理论、建构主义理论的指导下,对相关核心概念进行了界定和理论探讨。通过问卷调查和课堂观察,对高中物理探究式实验教学实施现状进行研究和分析,发现了如下几个问题:1.对探究式实验教学的认识不深;2.对探究式实验环节教学处理不细致;3.形式化现象严重;4.教育资源缺失等问题,并着重分析了探究式实验环节产生问题的原因。针对出现的问题本人结合调查问卷和教学实际情况,提出了一些相对应的建议:1.强化对探究式实验教学的认识;2.对探究式实验教学各个环节进行改进;3.健全评价体系,推动教育改革;4.改善教育资源。还以高二年级探究式物理实验的两个教学课堂为例,讨论各环节中教学策略的应用。