全纳教育的全球化推进,使得全纳教育的理念被各国广泛的认可。在我国学龄前阶段全纳教育的普及率相较于其他教育阶段相对薄弱,随着我国在立法层面上体现出了全纳教育理念并出台随班就读的相关政策,在全纳教育在学龄前阶段落实的广度和深度仍有较大的提升空间。在全纳教育背景下的幼儿园空间设计是落实全纳教育理念学龄前阶段的重要环节之一,通过对幼儿园空间的营造,以更加包容的形式接纳更广泛的儿童群体,将特殊需要儿童纳入整体的范畴,为更多的儿童提供平等的教育机会,以及多样化的教育模式,促进全纳教育理念的传播和发展。论文以南京全纳教育幼儿园空间设计为研究对象,首先从全纳教育和包容性设计的相关概念作为切入点,分析了在教育和设计领域下包容性理念的发展情况,探究两者之间的理论共性,为设计实践的可行性奠定理论基础。其次,分析了全纳教育幼儿园受众的特性与需求,并对幼儿园空间设计要素进行量化分析,从基础层、体验层、社会层三个层面对全纳教育幼儿园空间设计提出了可及性、可感性和可供性设计原则。最后将理论分析应用于设计实践,以南京于家巷全纳教育幼儿园为例,在对幼儿园进行实地调研以及幼儿园教师问卷调查分析之上,确定设计受众的需求。基于三项设计原则,从幼儿园行之所致、目之所及的可及性;视觉色彩、空间层次的可感性;适配多样、延展开放的可供性营造六个角度对南京于家巷全纳教育幼儿园进行设计优化。论文期望通过将包容性理念落实到全纳教育幼儿园空间设计的过程中,同时将全纳教育理念更好地传达给大众,寻找全纳教育幼儿园空间的创新设计思路,为今后全纳教育理念在幼儿园空间中设计提供理论和实践参考。