将思想政治教育寓于闲暇生活中,是随着人们生活中闲暇时间的日益增多而提出的。随着高等教育的深入进行,闲暇时间越来越多,它已成为影响学生健康成长的重要因素,对学生的社会化和成长具有不可估量的影响。因此,必须把学生的闲暇生活纳入思想政治教育视野,通过培养学生科学的闲暇生活态度、观念,提高学生的闲暇生活质量,促进其健康成长和全面发展。基于这一事实,本文将文献分析和理论分析相结合、教育理论和教学实践相结合,从考察闲暇生活对大学生人格全面发展,身心健康,道德发展等作用的角度,探究闲暇生活的思想政治教育意义,从大学生闲暇生活的特点和状况入手,探析闲暇生活中实施思想政治教育所需规定的内容、遵循的原则及其有效途径。正文分三部分:第一部分首先是对“闲暇”概念进行了界定,然后论述大学生的闲暇生活的特点和在大学生的闲暇生活中开展闲暇思想政治教育的意义和必要性。本文认为,闲暇是重要的思想政治教育资源,闲暇生活给学生提供了全面发展的实践舞台。在闲暇时间里学生广泛、直接地接触了解社会,参加各种文体活动,从社会文化生活中汲取营养、丰富道德情感,形成科学健康的价值观,从而使身心得到和谐发展。但目前学生对闲暇时间的价值还缺乏正确的认识,有相当一部分学生以无事闲聊或不健康的消遣方式度过闲暇时间。这些消极的闲暇生活状况从反面说明了将闲暇生活纳入思想政治教育视野的必要性。大学生闲暇生活中思想政治教育的实施,有助于个性的自由充分发展;有助于引导学生构建良好的人际关系互动网络;有助于学生的身心健康,提高生活质量和乐趣,陶冶情操;有助于学生道德判断、道德选择、道德评价能力的培养和提高。因此,关注、研究闲暇与思想政治教育之间的联系,就成了一个在理论、实践层面上都必须高度重视的问题。本文第二部分在参考别人的调查资料和加上自己的分析基础上,总结出大学生闲暇生活存在的主要问题:第一,闲暇时间较充裕,但时间结构不合理。第二,闲暇生活层次不高,多倾向于娱乐消遗。第三,闲暇活动以个体独立活动为主,集体互动活动严重缺乏。第四,闲暇生活比较盲目。第五,闲暇环境欠佳、闲暇资源不足,缺乏有效管理与有力指导。基于以上分析,本文在第三部分就如何将思想政治教育寓于大学生闲暇生活中提出了对策性构想。即在遵循开放性原则、疏导性原则、和谐发展原则的基础上,着重从社会、学校、家庭和学生自身几个方面探讨闲暇生活中实施思想政治教育的有效途径:首先是社会应该做什么?本文从改善思想政治教育的角度,认为政府应加强宏观管理,动员各方力量优化社会环境,构建学生闲暇生活的新格局。其次是学校应该做什么?本文认为,学校应充分发挥主阵地作用,将闲暇纳入学校思想政治教育视野。学校必须整合来自于各方面的闲暇教育资源,积极开发自身的资源,指导学生有效地利用闲暇时间,使闲暇生活能够真正起到促进学生身心健康发展、道德趋向完善的积极作用。一方面学校要开展闲暇教育,引导学生认识闲暇时间的价值,唤起学生提高闲暇时间消费质量的意识。使学生充分认识到,时间作为人生的独特资源最能体现在闲暇时间之中。激发学生自觉珍惜时间,有计划地安排闲暇,拓宽知识面,培养多方面的能力。另一方面学校要加强校园文化建设,营造良好的教育氛围。使学生接受崇高情感的熏陶,产生潜移默化的影响,使学生的各种闲暇文化生活的需求在校内得到满足,并以此提高现实的闲暇生活质量和影响未来的闲暇生活品质。再次是家庭应该做什么?本文认为,家庭是孩子道德行为养成的环境,父母的闲暇生活态度、闲暇价值取向、闲暇活动方式对孩子的闲暇生活质量的好坏有着至关重要的影响。因此,家长一方面要重视闲暇观念和闲暇方式的指导,配合学校做好子女的思想道德教育。另一方面要创设健康、和谐、样和的家庭文化氛围,为子女的健康成长提供良好的家庭环境。同时,家长还要加强自我修养。在社会转型时期,要摒弃颓废、庸俗的教育观,树立积极的、高尚的教育观,用符合时代要求的新思想、新方法教育子女,促进孩子良好品德的形成,以配合学校的思想政治教育顺利进行。最后是学生自己应该做什么?只有大学生在闲暇生活的思想政治教育中发挥主动性、自觉性与积极性,将思想政治教育的理念内化为自己的思想,教育才能真正取得实效。选择适合自己的闲暇方式,充分发挥自己在闲暇生活中的主观能动性,高效率、高效益的利用闲暇时间,最终达到提高他们的闲暇生活的质量的目的。