在近几年的高考试题中,考试的形式和内容逐步向新课标的方向靠拢,试题在形式上更加灵活、开放,立足于“新材料、新情景、新问题”的高考命题逐渐成为共识。研究高考真题、分析试题变化、总结试题规律不仅对复习备考有很大的帮助,而且有助于推动课堂教学改革。为了能够深入了解命题深层次的规律,本文采用“聚焦”的视角发展地看高考试题的变化,以2013-2018年全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷中明清史内容的试题为研究对象,从试题的命制、学生的答题情况和复习备考的策略来研究高考试题,试图从微观的视角剖析,以便能从宏观的视角把握高考试题的规律。基于此,论文的写作分为以下部分:第一部分:梳理明清史知识在近几年全国卷试题中的呈现方式。试题是高考直接给学生的呈现方式,无论是在试题的结构上,还是在问题的设计上都比较科学。通过分析近几年高考试题中明清史的知识点,明确了明清史的考点分布和试题类型都以考试大纲和课程标准为依据,因此,解读试题要与考试大纲和课程标准关联起来。第二部分:梳理明清史知识在全国卷试题中的内容。高考试题的题干是经过慎重选择后呈现的结果,也是高考试题研究的核心内容。近几年明清史的试题分布呈现规律性,集中在选择题第27题和41题中;试题的史料选择丰富多样,考查立意高远,语言精准到位;在唯物史观指导下重点考查历史核心知识,进一步落实学科核心素养,试题用学科核心素养引领方向,试题设计形式多样,隐形知识和关键能力的考查是明清史考查主要特点。因此侧重知识分析是研究高考试题的关键。第三部分:从“测量与评价”的角度评析试题内容。结合甘肃省、陕西省和广东省教育科学研究所(院)公布的高考质量分析报告,分析明清史的考试试题。可以发现近几年的明清史考试试题的难度较大,区分度比较明显;同一类型的试题难度持平,但是学生对知识的掌握尚存在差异,学生在明清史的答题上问题主要集中在知识、能力、方法和技巧等方面。第四部分:阐述明清史内容在高三备考复习中的备考策略。备考过程中教师要充分研究考纲,帮助学生构建的知识体系和拓宽知识视野,注重学生问题意识的培养。学生在备考中准备把握知识内容,掌握科学的解题方法。因此,本文以明清史的考题分析为切入点,分析明清史在高考中的呈现方式,梳理明清史的考查特点,为今后明清史的复习备考和精准答题打下基础。