体验式学习是学习理论研究中的一个新的课题。本研究从以生为本教学理念的视角对体验式学习理论的基本问题进行了深入探讨,对以往教学论体系中的相关论题进行了反思与梳理,系统论述了阅读教学中体验式学习及指导的含义、特征、基本要求、形成条件及形成过程,并对体验式学习在阅读教学中的指导策略及方法提出了建议。　　 全文共分成五章:　　 第一章:导论。本章是论文的绪论部分,作为论文的开篇,本章对本研究的研究缘起、研究背景、研究内容、研究目的、研究意义、国内外研究现状进行了逐一论述。　　 第二章:理论概述。首先结合阅读教学的特点,界定了阅读体验教学中体验式学习及指导的含义。其次梳理了语文阅读教学中体验式学习及指导的理论基础。最后揭示了阅读教学中体验式学习及指导的特征。　　 第三章:基本条件及基本要求。首先,论述了阅读教学中体验式学习及指导所应具备的基本条件:外部环境方面和内部环境。其次,对语文阅读教学中对学生进行体验式学习指导提出了四点要求。　　 第四章:体验及指导的过程。本章是本研究的重要部分。详细论述了依据阅读体验的心理过程,指导体验式阅读:“感物”、“累积”、“会意”、“神游”、“忘怀”。重点探讨了依据阅读教学过程,指导体验式学习:初读文本,指导学生感知文本脉络和基调；熟读文本,指导学生理解文本的情感和特色；精读文本,指导学生联想、鉴赏和评价；拓展文本,指导学生积累和创造。　　 第五章:指导策略及具体方法。本章是本研究的重中之重,对体验式学习指导在语文阅读教学中的实施进行了探讨。建议关注以认知、情境和情感来促进学生体验的策略。建议在阅读教学中采用创设情境,乐于体验；读写结合,形成体验；内省反思,提升体验；拓展延伸,践行体验等具体方法。