随着我国法治国家建设的推进,对于青少年尤其是初中生的法治教育更是受到空前的重视。初中生作为社会主义接班人,同时也是国家今后的建设者,他们的法治素养水平在很大程度上体现了我国现行法治教育的质量,甚至可以将其视为国民基本素质的一大标志。在新时代下,对初中生法治素养教育现状以及改进策略进行研究,具有重要意义。初中生法治素养教育是指以初中学校为责任主体,以在校初中生为对象,为其普及中国特色社会主义法治体系的具体内容,旨在活动中引导学生认知法律并自觉守法、用法的学校法治教育。简而言之,初中生法治素养教育就是培育和提升初中生法治素养的一种法治教育活动。开展初中生法治素养教育的价值有三:第一,法治素养教育有助于提升学校法治教育效果;第二,法治素养教育有利于促进学生深刻理解法治精神;第三,法治素养教育有助于减少青少年犯罪的可能性。初中生法治素养教育内容的建构必须坚持目的性、层次性、开放性和体验性原则,其内容编排须将法治素养的构成要素（法律知识、法治意识和用法能力）同初中生逐步拓展的生活（自己、他人、集体、国家和社会）相结合,以宪法教育为核心覆盖其生活各方面,并以多元的方式呈现其内容。通过对初中生法治素养现状的调查并结合同部分师生的访谈发现,我国当前初中生法治素养教育中存在如下问题:对法治素养教育的重视程度不高、法治素养教育本身的系统性不强、法治素养教育方式错位、教师的法治素养教育能力良莠不齐、学生主动学习法治的意愿较低以及学生形成的法治意识不深刻等。究其原因,主要有以下方面:法治素养教育地位不明确,与其他教育混杂;法治教育资源的利用率低、教师法治素养教育培训的缺位;教师参与法治素养教育教研活动的积极性不高;法治教育资源的利用率低;学生对于法治教育意义的认识存在偏颇。本文从三个方面提出改进初中生法治素养教育的建议。首先,要为初中生法治素养教育创设良好的前提条件;其次,在初中生法治素养教育的具体实施过程中,应优化法治素养教育课程资源的利用率、高效使用“案例教学法”、提升学生学习法治内容的自主性;采取注重法治意识和用法能力的学生法治素养评价;最后,在法治素养教育的开展过程中还应注意始终坚持法治精神开展法治素养教育,将道德教育与法治素养教育有机融合,并将法治教育内容与学生现实生活相结合。