本文对儿童戏剧教育进行研究。提到教育,任何一种教育形式,首先要考虑的是其是否符合教育对象的特点,儿童教育更是如此。既要符合儿童的成长规律,又要通过“寓教于情”、“寓教于乐”来满足儿童自由成长的需求,在兴趣的引导下,把“要我学”变成“我要学”,把游戏穿插到学习中,在游戏中获得创新力,在兴趣中产生认知、感染、启发、自信。通过对儿童心理学和教育学的研究来达到顺应儿童发展的趋势,我们可以借鉴比较成功的儿童教育方式是什么呢?这种综合性的教育方式称为儿童戏剧教育。西方有些国家在戏剧教育中不仅通过儿童积极参与来激发探索欲望,同时作为一种学习方式并逐步深入到其他学科教育中。它是集文学、音乐、美术、表演、舞蹈等于一体的综合艺术形式,由语言、表情、动作、场地、道具等组合成演出手段,展示轻松、有情节、有故事性的表演。增强儿童的创作力、想像力、语言表达能力、智力及勇气、自信心和气质修养等。儿童戏剧教育传承了古希腊培养人文素质为主旨的“自由教育”方式,且融入了蒙台梭利的促进全面发展的自由教育观点,尊重了儿童成长的自然规律。儿童戏剧教育在国外已经有多年的历史,相对而言,儿童戏剧教育在我国并没有得到广泛的开展且重视程度较低,相关的研究成果和参考资料更是少之又少。针对儿童戏剧的内容应该注意什么?儿童戏剧的形式该怎么开展?儿童戏剧能否深入到学科教学中?儿童戏剧的执行者(教师)应该具备哪些条件等等问题,笔者在文中做了详尽的阐述,提出了要摒弃传统灌输的教学理念与模式,树立以“儿童自由发展”的教育理念,把儿童戏剧教学融入到各学科中去,创造一个自由、快乐、自发学习的一种形式。加强戏剧教育与家庭互动活动,在幼儿园和早教班开展儿童戏剧,加强教师的专业技能培训,以呈现出快乐地参与戏剧,开心地看戏剧,把戏剧引入到课堂上,在国家和研究学者以及社会各界的关注与支持下,开展艺术的、科学的、多元素、多方位的综合教育活动。