课程标准是重要的课程文件,是教育教学、教材编写的主要依据。教材是课标的具体化,是主要的文本课程资源。本文主要是依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》修订的三套2012年人教版、北师大版、苏教版生物教材的七年级内容进行对比分析,归纳2012版三套生物教材是否符合2011年版《课标》的课程理念,比较教材的异同点,为教育工作者选用教材、理解教材、使用教材提供依据,为教育教学实践活动的顺利开展提供保障。本研究是在阅读大量文献的基础上,采用比较研究法从不同角度对三套七年级生物教材的结构体系、知识内容、探究内容、实验内容、课后练习、教材插图、重要概念等方面展开了分析和归纳。全文概括了国内外基础教育阶段生物教科书发展历程,《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的主要变化和2012版三套教材的整体概况等。此外,通过对三套教材的比较分析后,得出以下结果:三套教材都落实了课标的课程要求,降低了知识难度,强化了概念教学和探究性学习,丰富了教材栏目和版面,增加了课后习题的形式。通过总结得出以下结论:坚持多种版本共存;实行小班教学;避免片面追求活跃的课堂气氛,注重合作学习实效性;教师要正确驾驭教材。最后提出一些建议:教师充分利用好教材促进学生个性化发展,重视概念教学;依据学生的认知特点和思维发展规律,合理组织教材内容;采用生动多样的呈现方式,充分挖掘教材的教育功能;增加师资力量,缓解教师的压力,提高教学质量;提高教师培训的实效性,提高教师自主学习的积极性。